була проведена первинна діагностика. Результати досліджень умінь критичного мислення зведені в таблицю 4:
Таблиця 4. Результати діагностики рівня сформованості умінь критичного мислення на констатирующем етапі експерименту
КлассУровень розвитку вміння ставити різні типи вопросовУровень розвитку умінь працювати з информациейВысокийСреднийНизкийВысокийСреднийНизкий3-А ЕК5% 21% 74% 9% 32% 59% 3-Б КК7% 24% 69% 8% 41% 51%
Аналіз придбаних lt; javascript: c_word [1]=fchng (1) gt; даних дозволяє lt; javascript: c_word [3]=fchng (3) gt; виготовити lt; javascript: c_word [4]=fchng (4) gt; висновок, що вміння стають lt; javascript: c_word [9]=fchng (9) gt; різні lt; javascript: c_word [10]=fchng (10) gt; типи питань lt; javascript: c_word [12]=fchng (12) gt; і діяти lt; javascript: c_word [14]=fchng (14) gt; з інформацією в обох класах сформовані на недостатньому lt; javascript: c_word [22]=fchng (22) gt; рівні. Учні з невисоким lt; javascript: c_word [27]=fchng (27) gt; рівнем розвитку вміння ставити lt; javascript: c_word [31]=fchng (31) gt; різні lt; javascript: c_word [32]=fchng (32) gt; типи питань lt; javascript: c_word [34]=fchng (34) gt; складають lt; javascript: c_word [35]=fchng (35) gt; найбільшу lt; javascript: c_word [36]=fchng (36) gt; дріб lt; javascript: c_word [37]=fchng (37) gt; школярів: в експериментальному класі - 74%, в контрольному - 69%; з середнім - 21% і 24% тому lt; javascript: c_word [56]=fchng (56) gt ;; не в такій мірі lt; javascript: c_word [58]=fchng (58) gt; тільки lt; javascript: c_word [59]=fchng (59) gt; учнів з найвищим lt; javascript: c_word [62]=fchng (62) gt; рівнем розвитку зазначених умінь - 5% і 7%. Рівень розвитку умінь діяти lt; javascript: c_word [75]=fchng (75) gt; з інформацією деяку кількість lt; javascript: c_word [78]=fchng (78) gt; більше lt; javascript: c_word [79]=fchng (79) gt ;, при цьому:% учнів з невисоким lt; javascript: c_word [87]=fchng (87) gt; рівнем розвитку вмінь діяти lt; javascript: c_word [91]=fchng (91) gt; з інформацією складає lt; javascript: c_word [94]=fchng (94) gt ;: в експериментальному класі - 59%, в контрольному - 51%; з середнім - 32% і 41% тому lt; javascript: c_word [112]=fchng (112) gt ;; ще lt; javascript: c_word [114]=fchng (114) gt; низький% учнів з високим lt; javascript: c_word [119]=fchng (119) gt; рівнем - 9% і 8%.
У цілому підсумки lt; javascript: c_word [129]=fchng (129) gt; вивчень lt; javascript: c_word [130]=fchng (130) gt; в обох класах значно lt; javascript: c_word [134]=fchng (134) gt; не розрізняються lt; javascript: c_word [136]=fchng (136) gt; і характеризуються низьким lt; javascript: c_word [139]=fchng (139) gt; рівнем розвитку. Наочно результати дослідження умінь ставити різні типи питань і працювати з інформацією представлені на гістаграмме (малюнок 1.)
Рис. 1. Результати дослідження умінь ставити різні типи питань і працювати з інформацією в 3-А і 3-Б класах на констатирующем етапі експерименту
Також в експериментальному і контрольному класах була проведена діагностика рівня розвитку умінь логічних операцій. З цією метою була використана методика Замбіцявічене Е.Ф., що включає: 1. «4-й зайвий», «Назви одним словом»,
. «Класифікація» 3. «Виявлення причин і наслідків». Отримані результати представлені в таблиці (Таблиця 5.)
Таблиця 5. Результати діагностики рівня сформованості умінь логічних операцій на констатирующем етапі експерименту
КлассУровень розвитку вміння узагальнювати; Рівень розвитку вміння аналізіроватьУровень розвитку вміння встановлювати - причинно слідчі связиВысокийСреднийНизкийВысокийСреднийНизкийВысокийСреднийНизкий3-А ЕК19% 53% 28% 17% 47% 36% 18% 52% 30% 3-Б КК26% 48% 26% 19% 43% 38% 21% 44% 35%
Аналіз підсумків lt; javascript: c_word [1]=fchng (1) gt; вказує lt; javascript: c_word [2]=fchng (2) gt ;, що ступінь lt; javascript: c_word [5]=fchng (5) gt; сформованості логічних операцій, що лежать в основі lt; javascript: c_word [12]=fchng (12) gt; критичного мислення, більше lt; javascript: c_word [16]=fchng (16) gt ;, ніж вміння стають lt; javascript: c_word [20]=fchng (20) gt; різні lt; javascript: c_word [21]=fchng (21) gt; типи питань lt; javascript: c_word [23]=fchng (23) gt; і діяти lt; javascript: c_word [25]=fchng (25) gt; з інформацією.% учнів з невисоким lt; javascript: c_word [32]=fchng (32) gt; рівнем розвитку умінь логічних операцій варіює в межах 35-26%, у той час як% учнів з невисоким lt; javascript: c_word [51]=fchng (51) gt; рівнем умінь ставити lt; javascript: c_word [54]=fchng (54) gt; різні lt; javascript: c_word [55]=fchng (55) gt; типи питань lt; javascript: c_word [57]=fchng (57) gt; і діяти lt; javascrip...
