ись на одну з них, за освітньою програмою тривалістю не менше чотирьох років можна отримати кваліфікацію бакалавра. На наступних двох - відповідно кваліфікацію спеціаліста або магістра. Відповідно до федерального закону В«Про вищу і післявузівську професійну освітуВ» освітні програми, що ведуть до кваліфікації В«спеціалістВ» та В«магістрВ», можуть реалізовуватися як по східцях, так і безперервно, причому мінімальний термін освоєння першої з них складе п'ять років, а другий - шість . (До моменту виходу у світ цього закону в Російській вищій школі, відповідно до урядової постанови, щаблі позначалися як рівні, і ступінчаста підготовка передбачалася тільки за схемою бакалавр - магістр. Підготовка фахівця визначалася як самостійна програма.). Особи, які мають початкову або середню професійну освіту відповідного профілю, можуть отримати вищу професійну освіту за скороченим прискореними програмами. p align="justify"> Програми підготовки спеціаліста та магістра не мають ієрархічних відносин і не перебувають у відношенні В«подальша - попередняВ». Відмінності між ними полягають у тому, що програма підготовки фахівців більш практично орієнтована, а програма підготовки магістрів акцентована на науково-педагогічний вид діяльності випускника. p align="justify"> На самому верху цієї ієрархії знаходиться шостий рівень - фундаментальну наукову, професійну освіту, що реалізовується в аспірантурі. Право освоювати програми даного рівня можуть особи, які мають кваліфікацію спеціаліста або магістра. Термін навчання в очній аспірантурі три роки. Захистили дисертацію отримують першу вчений ступінь - кандидата наук. p align="justify"> Слід зазначити, що жодна освітня програма не є тупиковою. Існує спадкоємність між освітніми програмами усіх рівнів, що дає можливість продовжувати навчання на наступному рівні аж до самого вищого. Основним інструментом, що забезпечує на національному рівні якість і спадкоємність освітніх програм є державні освітні стандарти (ДОС), докладний опис яких буде представлено нижче. p align="justify"> Як вже зазначалося, на кожному рівні послесреднего освіти для підготовки фахівців використовується не одна, а безліч освітніх програм, які відрізняються своєю спрямованістю на ту чи іншу професію або спеціальність. p align="justify"> Всі описані рівні і східці (згідно МСКО - міжнародної стандартної класифікації освіти)) відносяться до В«традиційногоВ» або В«формальногоВ» освіти. Всі реалізовані освітні програми можна назвати основними. За рамками, окресленими цими основними освітніми програмами, лежить значне освітнє поле - додаткова освіта, що описується програмами додаткової освіти. Воно може освоюватися громадянами у міру потреби, оскільки, відповідно до закону В«Про освітуВ», В«реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства, державиВ». Частина додаткових освітніх програм може бути освоєна особами в період їх навчання в рамках формальної освіти. Так, широкою популярністю в Росії користується мережа музичних шкіл, що реалізують додаткові програми музичної освіти. У них, як показує практика, діти вчаться паралельно з навчанням в загальноосвітній школі. Все більшу популярність у студентів здобувають різні додаткові економічні курси, курси іноземних мов, які вони освоюють на факультативній основі, і т.д. Однак основна маса програм додаткової освіти призначена для осіб, вже В«вийшлиВ» з формальної освітньої системи. Призначення цих програм - безперервне підвищення кваліфікації тих, хто відчуває необхідність у поповненні або оновленні своїх знань. p align="justify"> Другим елементом освітньої системи Росії є мережа освітніх установ (ОУ) різних типів і видів. Освітнім, відповідно до закону В«Про освітуВ«, є установа, що здійснює освітній процес, тобто реалізує одну або кілька освітніх програм і (або) забезпечує утримання і виховання учнів, вихованців. Порядок створення, реорганізації, ліквідації освітніх установ, а також регламентація діяльності, (включаючи обов'язковий вміст статуту освітньої установи), управління державним і недержавним освітнім закладом, загальні вимоги до організації освітнього процесу визначені законодавством. p align="justify"> У відповідності з рівнем і спрямованістю реалізованих програм освітні установи можуть характеризуватися типом і видом. Тип освітніх установ пов'язаний, в основному, з прийнятої класифікації освітніх програм на основні, додаткові, загальноосвітні та професійні. Освітні заклади, що реалізують освітні програми, пов'язані з формального утворення, можуть бути зараховані до наступних типів:
дошкільною;
загальноосвітнім (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);
професійним (початкового, середнього, вищого, післявузівської професійної освіти).
Зауважимо відразу, що традиційно в Росії вживаються спеціальні найменування цих типів освітніх установ, як то: дитячий садо...
