тку критичного мислення. Принципово важливо lt; javascript: c_word [571]=fchng (571) gt; в даній lt; javascript: c_word [573]=fchng (573) gt; технології розрізнення lt; javascript: c_word [575]=fchng (575) gt; трьох непридатний lt; javascript: c_word [577]=fchng (577) gt; стадій роботи за схемою:" виклик - розуміння lt; javascript: c_word [586]=fchng (586) gt; змісту - рефлексія».
Така побудова кроків lt; javascript: c_word [595]=fchng (595) gt; роботи дозволяє lt; javascript: c_word [597]=fchng (597) gt; виготовити lt; javascript: c_word [598]=fchng (598) gt; формування lt; javascript: c_word [599]=fchng (599) gt; мислення школярів керованим дією lt; javascript: c_word [603]=fchng (603) gt ;. Ті прийоми навчальної роботи, які lt; javascript: c_word [610]=fchng (610) gt; є lt; javascript: c_word [611]=fchng (611) gt; в технології, є принциповим lt; javascript: c_word [616]=fchng (616) gt; засобом розвитку критичного мислення. А адепт lt; javascript: c_word [623]=fchng (623) gt ;, думаючий lt; javascript: c_word [625]=fchng (625) gt; критично, вступає у функціональну lt; javascript: c_word [630]=fchng (630) gt; активність lt; javascript: c_word [631]=fchng (631) gt ;, виконуючи lt; javascript: c_word [633]=fchng (633) gt; різні lt; javascript: c_word [634]=fchng (634) gt; розумові операції - аналіз, синтез, узагальнення. Методи і прийоми технології розвитку критичного мислення формують lt; javascript: c_word [651]=fchng (651) gt; незалежність lt; javascript: c_word [652]=fchng (652) gt; мислення.
Мотиваційна функція стадії виклику - це збудження lt; javascript: c_word [662]=fchng (662) gt; і спонукання lt; javascript: c_word [664]=fchng (664) gt; ентузіазму lt; javascript: c_word [665]=fchng (665) gt; до теми уроку. Інформаційна функція - виявити lt; javascript: c_word [673]=fchng (673) gt; наявні пізнання lt; javascript: c_word [675]=fchng (675) gt; по темі. З даної lt; javascript: c_word [680]=fchng (680) gt; метою ми вживали lt; javascript: c_word [683]=fchng (683) gt; прийоми:
? розповідь- намір lt; javascript: c_word [690]=fchng (690) gt; по головним lt; javascript: c_word [692]=fchng (692) gt; словами;
? збирання lt; javascript: c_word [698]=fchng (698) gt; кластера;
? вірні і невпевнені lt; javascript: c_word [706]=fchng (706) gt; затвердження;
? переплутані логічні ланцюжки.
На уроці в 3 класі на тему: «Властивості повітря» обговорювалися lt; javascript: c_word [729]=fchng (729) gt; наступні lt; javascript: c_word [730]=fchng (730) gt; затвердження (прийом" вірні і невпевнені lt; javascript: c_word [737]=fchng (737) gt; затвердження»), без оцінного коментування з боку вчителя:
. Повітря володіє lt; javascript: c_word [753]=fchng (753) gt; певну форму.
. Повітря нереально lt; javascript: c_word [761]=fchng (761) gt; зціпити lt; javascript: c_word [762]=fchng (762) gt;.
. В атмосфері lt; javascript: c_word [768]=fchng (768) gt; може бути lt; javascript: c_word [769]=fchng (769) gt; услихать lt; javascript: c_word [770]=fchng (770) gt; які - або lt; javascript: c_word [773]=fchng (773) gt; звуки.
. Повітря не володіє lt; javascript: c_word [781]=fchng (781) gt; масу.
. Повітря не може охороняти lt; javascript: c_word [790]=fchng (790) gt; тепло.
Учні згадують lt; javascript: c_word [795]=fchng (795) gt; все, що їм зрозуміло lt; javascript: c_word [800]=fchng (800) gt; по досліджуваному питанню lt; javascript: c_word [803]=fchng (803) gt ;, скоюють lt; javascript: c_word [805]=fchng (805) gt; здогади lt; javascript: c_word [806]=fchng (806) gt ;, задають питання lt; javascript: c_word [809]=fchng (809) gt ;, на які lt; javascript: c_word [812]=fchng (812) gt; бажають lt; javascript: c_word [813]=fchng (813) gt; роздобути lt; javascript: c_word [814]=fchng (814) gt; відповіді.
На цьому кроці lt; javascript: c_word [820]=fchng (820) gt; працювали над кластером. Складання кластера принципово lt; javascript: c_word [827]=fchng (827) gt; для розвитку мислення і сприяє lt; javascript: c_word [832]=fchng (832) gt; класифікувати lt; javascript: c_word [833]=fchng (833) gt; матеріал до знайомства з текстом. Думки, що з'являються lt; javascript: c_word [842]=fchng (842) gt; при обговоренні теми розміщуються lt; javascript: c_word [846]=fchng (846) gt; в певному розпорядку lt; javascript: c_word [849]=fchng (849) gt ;, ці заголовки lt; javascript: c_word [852]=fchng (852) gt; знаходяться колом lt; javascript: c_word [854]=fchng (854) gt; головний lt; javascript: c_word [855]=fchng (855) gt; теми. Від всякого lt; javascript: c_word [859]=fchng (859) gt; заголовка мають всі шанси lt; javascript: c_word [861]=fchng (861) gt; йти відгалуження, що створюють lt; javascript: c_word [865]=fchng (8...
