ть, лікар, ненависть, вірний, гучний, таємниця, швидкий, сильний, умнийК деяких словами утруднюється підібрати СТОВ-сінонімиВиполнено верно.7. Підбір однокореневих слів до словамбочок, лисиця, ліси, коза, коса, земля, красітьБочка, Лисии, лісник, козіі, коси, замлянной, красівий.Виполнено вірно.
Висновок: активний словниковий запас не обмежений, відповідає віку дитини: точно використовує слова, не відчуває труднощі при підборі антонімів, синонімів, однокореневих слів, в мові частіше застосовує іменники, дієслова, займенники, рідше - прикметники , прислівники, розуміє значення багатьох слів.
XI. Обстеження граматичного ладу
Зміст заданіяІспользуемий матеріалОтвет ребенкаХарактер виполненія1. Складання пропозицій по сюжетній картинці і серії сюжетних картинок. Задаються питання, які потребують відповідей складними реченнями (чому?, Навіщо? І т.д.) сюжетна картинка і серія картинок [йшла мишта на полянті.і знайшла там шаріт.і вирішила вона ето натуть.тальше він ще довше стал.потон ще більше мишонот Натуль і вслетел і полетів т своїх трусів] Виконано завдання в повільному темпе2. Складання пропозицій по опорних словамкарточка з опорними словами: діти, ліс, кошики, суниця, квіти, стигла, солодка [діти пішли в ліс з корсінтамі.тан цветот був і самляніта червона] Виконано завдання, але швидко забуває запропоновані слова3. Складання пропозицій за окремими словами, розташованим в беспорядкекарточка зі словами: на, катається, лижах, Саша [ТАТА на лишах Саша] Виконано без трудностей4. Підстановка відсутнього прийменника в предложеніікарточка із записом пропозиції: «Лампа висить ... столом» [над] Неправильно виконано заданіе5. Переказ тексту після прослуховування: а) знайомий текст б) незнайомий текст «Лисиця Патрикеевна» «Лев і миша» Толстойвиполняет завдання без трудностей.Виполнено6. Розповідь з власного досвіду (про улюблені іграшки, книги, тваринному, святі і т.д.) Із задоволенням придумує і розповідає розповідь про улюбленому жівотном.Виполнено7. Словозміна а) вживання іменника однини і множини в різних відмінках. Дослідження ведеться за картинками: «Чим покритий стіл? Чим хлопчик ріже хліб? Сюжетні картінкіВиполненіе завдання точне, кількість правильних відповідей преваліруетВиполненоб) утворення форм родового відмінка множини іменників. Задають питання: «Чого багато в лісі? (Дерев, кущів, ягід, листя), «Чого багато в саду?», «Чого багато в цій кімнаті?» (Звелено, дерев, птахів, ящірок, ягід, листя, езей), «Чого багато в саду?», (квітів, глядок, землі, тепріц, овочів, фруктів, ягід) «Чого багато в цій кімнаті?» (іграшок, ігор, м'ячів) Виконано правильно і надано великий обсяг слов.в) перетворення однини іменників у множинне за інструкцією: «Я буду говорити про один предмет, а ти про багато» (рука - руки) іменники: коза, очей, стілець, загін, лоб, вухо, дерево, рот, квиток, перо, вікно, рукав, горобець, доктор, болото, лев, ріг, хліб, сторож, заводс задоволенням відповідає на питання, помилок не допущено.Виполнено правільно.г) вживання прийменників. Пропонується відповісти приблизно на такі запитання: «Де лежить олівець?» (У коробці), «А тепер?» (Вийняти з коробки і покласти на стіл), «Звідки я взяв олівець?» (З коробки), «Звідки впав олівець? »(зі столу),« Звідки ти дістав олівець? »(під столу),« Де лежить олівець? »(за коробкою),« Звідки ти дістав олівець? »(через під коробки) Де лежить олівець? А тепер, де лежить олівець? Зв...
