зумні люди нікому не потрібні raquo ;, про те, що успіху досягають лише ті, у кого є гроші raquo ;, і т.д. Нестабільність в суспільстві породжує нестабільність відносин між дорослими і дітьми, їх взаємне відчуження. Підлітки знають про те, що їхній вік важкий, і деколи вміло маніпулюють цим.
Стрімке поширення різних видів девіантної поведінки серед молоді пов'язано з одночасним існуванням декількох груп факторів, кожна з яких, взята окремо, аж ніяк не є однозначно провокує. Ми маємо на увазі особливості віку, системна криза суспільства, зниження життєвого рівня населення та ін. Зазначені групи чинників, взяті кожна окремо, швидше створюють загальну негативну ситуацію дитинства в Росії. Проте їх одночасний вплив і породжує надзвичайно сприятливі умови для підліткової девіації.
До основних умов і причин виникнення девіантної поведінки підлітків, як правило, є:
. Індивідуально-психологічні особливості неповнолітніх, що сприяють формуванню девіацій поведінки: порушення в емоційно-вольовій сфері. Такі особливості найчастіше, якщо вони не є патологічними, формуються внаслідок незадовільного, помилкового виховання в сім'ї, в результаті різного роду порушень батьківсько-дитячих відносин.
. Акцентуації (надмірно виражені окремі риси) характеру підлітка як крайній варіант норми, при якій окремі риси характеру підлітка надмірно посилені, при цьому існує виборча вразливість щодо певного роду психогенних дій при добрій і навіть підвищеній стійкості до інших. При певному збігу обставин такі підлітки несподівано інакше, ніж інші, реагують на явища навколишнього життя, неадекватно надходять, здавалося б, у стандартній ситуації. Як відзначають П.Б. Ганнушкіна, К. Леонгард, А.Е. Личко та ін., Акцентуації характеру необов'язково пов'язані з девіантною поведінкою підлітків, але такі підлітки володіють меншою стійкістю проти згубного впливу навколишнього середовища. Батькам, вчителям та іншим дорослим, які найбільш тісно взаємодіють з підлітками, слід враховувати, що в нормі більшість дітей у підлітковому віці мають акцентуації характеру.
Більш докладно акцентуації характеру і девіантна поведінка розглянуто в Додаток 1.
. Бурхливо протікає підлітковий криза, прагнення до дорослості, на тлі протиріч фізіологічного і психічного розвитку (звідси і неадекватність реакцій у взаєминах з оточуючими і суперечливість у діях і вчинках). Часто неадекватне, зухвала поведінка неповнолітніх у підлітковому віці (що, власне є нормою в цьому віці) в результаті неправильного, неграмотного реагування батьків, вчителів та інших дорослих закріплюється і вкорінюється. При цьому слід зазначити, що часто дорослі не в змозі грамотно реагувати на поведінку підлітків через своїх власних комплексів. Підлітковий вік дітей в першу чергу оголює психологічні проблеми їхніх батьків.
. Негативний вплив стихійно-групового спілкування у формуванні особистості підлітків. Основним видом діяльність підлітків є спілкування, хоча вони в своїй більшості і не вміють це робити грамотно і конструктивно. Примітно також, що грамотно і конструктивно спілкуватися підлітків спеціально ніхто і не вчить, тому основними джерелами научения і моралізаторство є сімейні і «кіношні» зразки спілкування. При цьому дуже великий вплив референтної групи підлітків, тому процес освоєння суспільних норм і цінностей у підлітків відбувається через неформальну групу. Відторгнутість в сім'ї, ізоляція в класному колективі змушують підлітків шукати середовище проживання поза великих, організованих колективів, у колі собі подібних, у сфері стихійно-групового спілкування. Останнє ж є важливим чинником соціалізації неповнолітніх, тут підлітки знаходять умови і можливості для власної самореалізації і самоствердження. Стихійно-групове спілкування веде до посилення девіантної поведінки, але, як показують практика і наукові дослідження, все залежить від характеру та спрямованості групи: якщо групове спілкування має антигромадську, кримінальну спрямованість, то і характер девіантної поведінки підлітка посилюватиметься, а його діяльність наближатися до кримінальної, суспільно небезпечною.
. Соціально-педагогічні причини, серед яких виділяються сім'я (батьківська) і школа. Суперечливість внутрісімейного спілкування і відносин в підлітковому віці особливо гостро проявляється у функціонально неспроможних сім'ях, які не виконують або виконують формально свою провідну функцію - виховання повноцінної людини. До таких сім'ям відносяться: кримінальні, конфліктні, педагогічно неспроможні, педагогічно пасивні, антипедагогічні. Але й у функціонально-заможних родинах підлітковий вік створює безліч проблем, і неправильне їх рішення призводить до девіацій у поведінці підлітків. Школа, як правило, підхоплює помилки батьків у взаємодії з підлітками та посилює їх, закріплюючи тим самим девіа...
