ал між автомобілями по i-тому напрямку
., с, сумарний час горіння сигналу за 1:00, необхідне для пропуску заданої інтенсивності Ni
., с, тривалість перехідного інтервалу в i-й фазі
., с, сумарний час перехідних інтервалів у відповідній фазі за 1:00
., число циклів за 1:00; (виділена ціла частина числа)
Розрахункова таблиця
Діаграма залежності числа світлофорних циклів від мінливого параметра
Максимальне розрахункове годинне значення числа світлофорних циклів досягається при інтенсивності потоку Т1=425 од/год
Висновок
У цій роботі проведено вивчення питання про навчання побудови та використання комп'ютерних моделей в базовому курсі інформатики.
У ході виконання курсової роботи розкриті наступні питання:
? проведено аналіз понять, пов'язаних з математичним моделюванням;
? розглянуті різні класифікації математичних моделей;
? розкрито питання про комп'ютерне математичному моделюванні;
? розглянуто питання про моделювання в курсі «Інформатика та ІКТ»;
? вивчено питання про побудову і використанні комп'ютерних моделей на заняттях з інформатики.
Таким чином, підводячи підсумок всьому вищесказаному можна відповісти на питання: для чого потрібні моделі? Моделі потрібні для того, щоб:
? зрозуміти, як влаштований об'єкт (його структура, властивості, закони розвитку, взаємодії з навколишнім світом).
? навчитися управляти об'єктом (процесом) і визначати найкращі стратегії
? прогнозувати наслідки впливу на об'єкт.
Модель дозволяє отримати нові знання про об'єкт, але, в переважній більшості випадків, в тій чи іншій мірі вона не повна.
Модель, сформульована мовою математики з використанням математичних методів називається математичною моделлю.
Вихідним пунктом її побудови звичайно є деяка задача, наприклад економічна. Широко поширені, як дескриптивні, так і оптимізаційні математичні, що характеризують різні економічні процеси та явища, наприклад:
? розподіл ресурсів
? раціональний розкрій
? транспортні перевезення
? укрупнення підприємств
? мережеве планування.
На підставі проведеного дослідження можна зробити наступні основні висновки:
? імітаційне моделювання не замінює методи оптимізації, а зручно доповнює їх;
? комп'ютерна модель виконує роль допоміжного засобу для вирішення завдань;
? комп'ютерна модель виконує роль засобу конструювання комп'ютерних навчальних і моделюючих середовищ;
? виконує роль засобу моделювання для отримання нових знань.
Практична значимість роботи полягає в тому, що вона дозволила мені глибше вивчити і засвоїти питання про навчання побудови та використання комп'ютерних моделей в базовому курсі інформатики.
Отримані знання можна використовувати в педагогічній практиці і, таким чином, давати більш глибокі і повні знання учням.
В якості рекомендації щодо можливостей практичного застосування матеріалів роботи вважаю перспективним розробити программний продукт і використовувати його для навчання учнів побудови та використання комп'ютерних моделей в базовому курсі інформатики в школі.
Список використаної літератури
1.Аніщенко, В.С. Динамічні системи/В.С. Аніщенко//Соросівський освітній журнал.- 2007. - №11.- М. - С. 77-84
2.Васільков, Ю.В. Комп'ютерні технології моделювання: навч. посібник/Ю.В. Васильків - М .: Фінанси і статистика, 2010. - 256 с.
.Введеніе в математичне моделювання: навчальний посібник/під ред. П.В. Трусова; рецензенти: А.Р. Абдулаєв, В.П. Матвієнко; Міністерство освіти РФ.- М .: Логос, 2004. - 440 с.
.Данілов, Ю.А. Лекції з нелінійної динаміки. Елементарне введення: навч. посібник/Ю.О. Данилов .;- 2-е вид.- М .: КомКнига, 2011. - 208 с.
.Новік, І.Б. Про філософських питаннях кібернетичного моделювання/І.Б. Новик - М .: Знання, 1964.
.Самарскій, А.А. Математичне моделювання: Ідеї. Методи. Приклади/А.А. Самарський, А.П. Михайлов - М .: Физматлит, 2009. - 320 с.
.Севостьянов, А.Г. Моделювання технологічних процесів: підручник/А.Г. Севостьянов, П.А. Севостьянов.- М .: Легка і харчова промисловість, 1984. - 344 с.
Раджу, Б.Я. Моделювання систем: підручник для ВНЗ/Б.Я. Рад, С.А. Яковлєв - 3-е изд., Перераб. і доп.- М .:...
