чно одного, Московського, університету стало 7, а число студентів з сотні виросло до 3 тис.
1.2 Статути університетів в миколаївську епоху
Царювання Миколи I в житті російських університетів насичене багатьма важливими подіями, складовими цілу епоху. З одного боку, як відзначали багато сучасники, Микола I не відчував поваги до університетам, особливо Московському, з вихованців якого вийшло багато видатних декабристів (Микита і Олександр Муравйови, Сергій Трубецькой та ін.). Цар підозрював в університетах вогнища того вільнодумства, що для нього особисто, як самодержця, було неприйнятно. Приїхавши в іншій раз в університет, Микола I пішов одразу в студентські кімнати, велів перетрушувати студентські ліжка і під одним матрацом виявили зошит віршів Полежаєва, який був відданий в солдати. Незабаром після цього відвідування ввели студентські мундири, що для бідних студентів було дуже накладно.
З іншого боку, Микола I, будучи людиною досить розумним, розумів необхідність розвитку освіти, у тому числі і університетського, для Росії. Тому університети продовжували існувати, замість закривалися відкривалися нові, були досягнуті значні успіхи в справі розвитку університетської освіти, в ряді університетів почалося формування вітчизняних наукових шкіл. Одночасно вживалися заходи щодо обмеження можливостей отримання університетської освіти представниками непривілейованих станів. Така подвійність у ставленні до університетам проглядається протягом усього періоду, про який піде мова в цьому параграфі.
Вже в 1826 р російські університети починали долати наслідки погрому, вчиненого Магницким, Руничем та іже з ними. Після ревізій, проведених у Казанському та Петербурзькому університетах, Магніцький був відправлений на заслання, а Рунич усунутий з посади попечителя і знятий з поста в Міністерстві. В1828 р після пожежі університет з Турку був переведений в Гельсинфорсе і став іменуватися Імператорським Олександрівським, при цьому російський імператор числився канцлером цього університету, фактично не входить в російську університетську систему.
Найскладнішою проблемою для університетів знову постало питання про кадри, бо були розігнані кращі професори. У Петербурзі йшли розмови про перетворення університету в педагогічний інститут, щоб готувати викладачів гімназій і професорів. Академік Г. Ф. Паррот запропонував провести докорінне перетворення російських університетів, так як у справжньому вигляді вони нікчемні й марні через відсутність хороших професорів. Тому треба всіх старих професорів видалити і замінити новими з росіян. З цією метою слід було залишити в Росії тільки 3 університету: Московський, Казанський, Харківський, в кожному з них відібрати по 32 найкращих студента (по числу кафедр) і відправити їх на 5 років навчатися в Дерпт, що не постраждав від погромів, а потім ще на 2 роки до Німеччини. Після їх повернення замінити всіх старих професорів.
Ідеї Паррота потрапили на підготовлений грунт, і в 1828 року в Дерптському університеті був відкритий професорський інститут, який готував кадри для російських університетів, але в меншому масштабі, ніж пропонував Паррот. Крім того, в жовтня 1827 Микола I наказав відправити за кордон 20 кращих студентів Петербурзького університету для підготовки до професорського звання. Ті з них, хто вивчав філософію і право, направлялися в Берлін, природничі науки - до Парижа. Одночасно в Петербурзі був знову відкритий Головний педагогічний інститут.
Досить високий рівень викладачів зберігся лише в Московському університеті, але й тут, судячи зі спогадів випускників, на 3-5 хороших доводилося 15-20 слабких професорів. І тільки в середині 30-х рр., Коли в Росію повернулися послані на навчання в Дерпт, Берлін, Париж, рівень викладання та університетської науки значно зріс.
У той час, як у більшості російських університетів перше десятиліття миколаївського царювання проходило під знаком відродження після погрому першої половини 20-х рр., розвиток Московського університету йшло більш спокійно, і це були роки, коли він перетворився в один з центрів громадського життя всій Росії.
На розвитку університетської освіти в Росії позначилися події 1830-1831 рр. Так, через епідемію холери на кілька місяців були перервані заняття в МУ, в результаті в 1831/1832 навчальному році на першому курсі виявилися і новоприйняті, і не переведені в минулому році: таким чином виник один з найвидатніших за складом студентів курсів (Герцен, Гончаров, Станкевич, Бодянський, К. Аксаков, Лермонтов та ін.).
Дуже цікаві спогади про цей курс залишив П. Ф. Вістенгоф, який, провчившись в МУ один рік, як і Лермонтов, закінчував через кілька років Казанський університет і міг порівняти їх порядки. У МУ лекції читалися з 10 до ...
