ерез включення її в нашу активну діяльність. Результати пізнавальної діяльності будуть відображати не тільки властивості досліджуваного предмета, а й те, як ми організуємо процес вивчення (засоби і способи пізнання), і особливо нас самих (наші позиції, пристрасті, раніше накопичений досвід і т.д.)
Як узагальнення вищесказаного про звички, можна висунути таке положення: ефективність управління поведінкою забезпечує жива здатність до внутрішніх зусиллям, хай невеликим, але щодня вправляються. Прояв людиною своєрідного аскетизму і В«героїзмуВ» в дрібницях повсякденності привчає його психіку до самоврядування, до систематичної самоорганізації поведінки. Така людина може бути впевнений у тому, що при появі необхідності подолати справжні життєві труднощі він знайде в собі достатньо сил для цього. Людина в значній мірі сам зумовлює свою долю, так як реалізує своє повсякденне поведінка через хороші чи погані звички, що викликають відповідні наслідки. У цій зв'язку доречно навести таке зауваження з В«ПсихологіїВ» Джемса: В«Дзвінок нас в майбутньому житті пекло, про який нас вчать богослови, не гірше того пекла, який ми самі створюємо собі на цьому світі, виховуючи свій характер в хибному напрямку ... Немає такого нікчемного доброчесного або порочного вчинку, який не залишив би в нас свого навіки незабутнє сліду ... Зрозуміло, ця обставина має свою хорошу і погану сторону. Серія окремих випивок робить нас постійними п'яницями, але, з іншого боку, така ж серія благих справ і годин відомого праці робить нас святими в моральному відношенні або авторитетами і фахівцями в практичній і науковій областях ... Людина, сумлінно виконує щодня свою працю, може надати кінцевий результат своєї роботи їй самій. Він може бути глибоко переконаним, що в один прекрасний день він усвідомлює в собі достойного представника свого покоління, який би рід діяльності він ні обрав собі. Юнацтву ця істина повинна бути відома заздалегідь. Необізнаність з нею, бути може, породило в юнацтві, вступающем на важкий життєвий шлях, більш зневіри і малодушності, ніж всі інші причини, взяті разом В». [4, 164]
Список використаної літератури
1. Алексєєв П.В., Панін О.В. Філософія: Підручник для вузів - М.: ТЕИС, 1996. - 504 с. p> 2. Бодальов А.А. Психологія про особистість. - М.: Изд-во МГУ, 1988 - 187 с. p> 3. Виготський Л.С. Лекції з психології: СПб.: Союз, 1997 - 144 с. p> 4. Грановська Р.М. Елементи практичної психології. - Л.: Вид-во ЛДУ, 1988 - 564 с. p> 5. Гримак Л.І. Резерви людської психіки: Введення в психологію активності. - М.: Политиздат, 1987. - 286 с. p> 6. Коновіч Л.Г., Медведєва Г.І. Філософія: Підручник вищих навчальних закладів. - Ростов - на - Дону.: "Фенікс", 2002. - 576 с. p> 7. Леонтьєв О.М. Діяльність Свідомість. Особистість. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с
8. Методологічні та теоретичні проблеми психології. - М.: Наука, 1969. - 376 с. p> 9. Миронов В.В. Філософія, Підручник - М.: "ПРОСПЕКТ", 1998. - 240 с. p> 10. Невлева І.М. Філософія, Навчальний посібник, - М.: Російська Ділова Література, 1999. - 448 с.
