ь [31, Додаток Е].
Учитель залучає уривок з хрестоматії:
«Він народився вільним
Під батьківським дахом,
Але в залізні ланцюги
Був ворогами закутий.
Не за батьківщину нині
Б'ється він на чужині,
Не за милий, далекий,
За батьківський дах
Ллється в битві жорстокій
Гладіатора кров »[31].
Стасюк, І. пропонує, при вивченні теми: «Рабовласництво в Римі», доручити учневі: розповісти про події повстання рабів. У розповідь включаються фрагменти з роману Р. Джованьоли «Спартак» [5, 17, с. 28 - 35, Додаток Ж]. На думку, вчителі це повинно розвивати прагнення учнів до пізнавально-пошуковому творчості, логічне мислення, формувати вміння працювати з історичними документами, виховувати почуття співпереживання, неприйняття рабства і приниження людської гідності. Також Стасюк, І. пропонує вірш невідомого автора, для характеристики становища гладіаторів в Римі [17, с. 28 - 35, Додаток З].
Однак потрібно зазначити, що мало тільки привертати увагу учнів до героїчних вчинків видатних особистостей. На уроках також слід піднімати питання про доцільність тих чи інших форм політики, про порядність, гідність, добросердя, міцній дружбі.
Доцільно залучати художньо-історичні книги на уроки повторення, як у виховних, так і в навчальних цілях. Наприклад, повторення може проходити у вигляді повідомлень учнів про військове мистецтво російського народу на основі белетристики. А.І. Александров пропонує залучити такі твори:
. Військове мистецтво слов'ян у X ст .: походи Святослава (С. Скляренко. «Святослав»).
. Військове мистецтво російського народу в XIII ст .: розгром Олександром Невським шведських і німецьких лицарів (К. Симонов. «Льодове побоїще»).
. Військове мистецтво російського народу в XIV ст .: Куликовська битва і полководницьке мистецтво Д. Донського (С. Бородін. «Дмитро Донський»).
. Військове мистецтво Російської держави в XVI ст .: російське військо, військово-інженерне мистецтво і артилерія за Івана IV (А. Волков. «Зодчі»).
. Військове мистецтво Росії на початку XVIII ст .: полководческая діяльність Петра I і його сподвижників (Ю. Герман. «Росія молода»).
. Військове мистецтво Румянцева, Суворова і Ушакова: а) військово-перетворювальна і полководческая діяльність П. Румянцева (В.В. Петелин. «Фельдмаршал Румянцев»); б) А. Суворов і його наука перемагати (СТ. Григор'єв. «Олександр Суворов»); в) нове в тактиці морських битв, внесене Ф. Ушаковим (Л. Раковський. «Адмірал Ушаков») [24].
Виходячи з концепції навчального предмета «Всесвітня історія. Історія Білорусі », історична освіта - один з найважливіших факторів формують громадянськість, патріотизм, національну свідомість молоді [8, 36, с. 59 - 60]. З цієї причини вчитель і методист Шавлюкевіч, А. вважає, що на уроках історії в 9 класі, при вивченні теми: «Література і театр на 60- рр. XIX - початку XX століття », учням корисно слухати і читати вірші, які виховують почуття, а головне - викликають інтерес до минулого свого народу, сприяє розвитку патріотизму, любові до Батьківщини. Як приклад, можна використовувати вірш «Родния вобразе» Я. Коласа (1908) [10, 19, Додаток І].
Також учнів необхідно познайомити з правилами заучування тексту. Спочатку необхідно прочитати й осмислити весь текст, зрозуміти його загальний зміст, так як основою пам'яті є мислення, потім знайти головне по абзацах, а потім вже більш дрібні деталі. Аналіз допоможе відновити у свідомості уявлення та образи. Для встановлення смислових зв'язків потрібно нове зіставити з добре відомим, старим, великий текст розбити на частини, потім виділити основні пункти і, зв'язавши один з одним, зіставити. Те, що зрозуміло, заучується швидше і легше. Текст необхідно вчити по частинах протягом декількох днів. При відстроченому зверненні до тексту підвищується швидкість запам'ятовування, і матеріал довше зберігається в пам'яті.
Необхідно відзначити, що іноді можна використовувати метод асоціації образів. Його застосовують для запам'ятовування послідовності думок, логічно не пов'язаних між собою. Щоб створити уявний образ конкретного предмета, треба знайти символ. Для такого запам'ятовування стародавні римляни часто використовували головну ринкову площу - Форум. Так, в підготовлюваної оратором промови треба запам'ятати слово посуха. Перший об'єкт по дорозі до Форуму - м'ясна лавка. Перед нею на гаку підвішена неободранная туша бика. На неї і можна помістити першу підказку: сухі потріскані груд...
