Ми довго перебираємо всілякі варіанти, аналізуємо наявну інформацію, але чіткого рішення проблеми ще немає. І раптом, несподівано, якось само собою, а, іноді використовуючи якийсь незначний привід, ми приходимо до вирішення даної проблеми. Нам стає все ясно, ми чітко уявляємо собі суть цієї проблеми і знаємо, як її вирішити. Це вже не просто погляд на вирішення якоїсь проблеми, це якісно новий погляд, який може змінити все наше життя.
Таким чином, те, що увійшло в нашу свідомість, є дійсно інтегральним продуктом, хоча у нас не залишилося чіткого уявлення, чому ми прийшли до такого рішення проблеми. Ми знаємо тільки те, про що ми думали або переживали в кожний конкретний момент або певний проміжок часу. Сам же процес вироблення рішення для нас самих залишився неусвідомлюваним. У повсякденному житті подібні явища часто називають інтуїцією, тобто способом прийняття рішення шляхом аналізу на рівні, що знаходиться поза контролю свідомості. [4, 159]
Свідомі і надсознательние процеси постійно сусідять один з одним. Наприклад, добре відоме всім людське почуття - Любов. Ви знаєте, що любите цю людину, але чому ви його любите? Що спонукає вас любити саме цієї людини, а не іншого? Тим більше що вельми часто ваш обранець не є кращим з числа ваших знайомих. Це можна пояснити лише роботою певних механізмів, які ми назвали надсознательного процесами.
Інший приклад - вибір професії. Апріорі вважається, що вибір професії є усвідомлений крок. Це так, але як чітко у вашій свідомості відображаються причини зробленого вами вибору? Дуже часто на питання про причини вибору тієї чи іншої професії ми відповідаємо, що вона нам подобається, або більше всього підходить, або дозволяє заробити на життя, але при цьому ми часто маємо лише смутне уявлення про професію. Ми не знаємо (або не прагнемо дізнатися) умови та особливості праці. Дуже часто ми діємо під тиском думки своїх батьків, друзів, життєвих умов і т. п., але не віддаємо собі в цьому звіту. Таким чином, наш вибір, або, точніше, процес, який визначив наше рішення, не завжди усвідомлюється нами. Тому надсознательние процеси відіграють дуже значиму роль в житті людей. До розглянутого класу процесів у повною мірою слід віднести процеси творчого мислення, процеси переживання значущих життєвих подій, кризи почуттів, особистісні кризи та ін [4, 160]
Висновок
Психіка людини надзвичайно складна. Для неї характерно наявність двох великих груп психічних процесів і явищ, які розрізняються ступенем їх усвідомлення самим суб'єктом.
Найбільш високим рівнем психічного відображення реальності є свідомість. Воно керує найскладнішими формами поведінки, вимагають постійної уваги і свідомого контролю. Людина, наділена свідомістю, в змозі виконувати певну роботу, домагатися поставленої мети, контролювати свою поведінку. Однак свідомість це лише частина багатогранної людської психіки, контролююча багато, але далеко не всі процеси.
Психічні процеси та явища, які не відображаються у свідомості людини відносяться до групи так званих неусвідомлюваних процесів або до несвідомого. Сфера несвідомого має свою складну структуру. p> Несвідоме відрізняється від свідомості тим, що відображена їм реальність зливається з переживаннями суб'єкта, його відносинами до світу, тому в несвідомому відсутня довільний контроль здійснюваних суб'єктом дій і оцінка їх результатів.
Список використаних джерел
1 Введення в психологію/За заг. ред. проф. А. В. Петровського. - Москва: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1996. - 496с
2 Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію: Курс лекцій: Навчальний посібник для вузів. - М.: ЧеРо, 2002. - 181с
3 Кондрашин Ігор - Від недорозвиненості до перекрученості (стаття)
4 Маклаков А.Г. Загальна психологія. - СПб.: Питер, 2001. - 592с
5 Нємов Р.С. Психологія: Підручник для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - 4-е вид. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Загальні основи психології. - 688с
6 Психологія свідомості/Упоряд. і загальна редакція Л. В. Куликова. - СПб.: Пітер, 2001. - 480с
7 Рубінштейн C.Л. Принципи та шляхи розвитку психології. М., 1959. - 426с -
8 Столяренко A.M. Психологія і педагогіка: Учеб. посібник для вузів. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 423с
9 Фрейд 3. Вступ до психоаналізу. Лекції (35 лекцій) - 2-е вид. - М.: В«НаукаВ», 1991. - 455с
10 Щербатих Ю. В. Загальна психологія. Завтра іспит. - СПб: Пітер, 2008. - 272с
