сті, викликають девіаціюСоціологіческаяАномія Культурологічні теорії Теорія стигматизації/таврування Радикальна кримінологія Дюркгейм Мертон Селін , Міллер, Сутер-Ленд, ін .. Бекер Турк, Квини, Янг, ТейлорДевіація відбувається внаслідок порушення або відсутності ясних соц. норм Девіація наростає при розриві між схвалюються в даній культурі цілями і соц.способамі їх досягнення Причина девіації-конфлікти між нормами субкультури і панівної культури Девіація-результат протидії нормам капіталістичного суспільства
Новітні з них відзначають характері нашого суспільства та прагнуть виявити, якою мірою воно зацікавлене у створенні і збереження девіації, доводять необхідність виправлення не окремих людей, а всього суспільства.
У колишньому СРСР тривалий час вивчення девіації здійснювалося в рамках наукових дисциплін (кримінології, суїцидології, ін.) .. Не можна не назвати М.Н.Гернета (1874-1953) - фахівця в галузі кримінального та пенітенціарного права, але розпочата їм робота була перервана в 30-х рр Соціологічне дослідження проблеми почалося в кінці 60-х початку 70-х років XX ст. Склалися дослідницькі центри, наприклад, в Ленінграді (Афанасьєва, Я. Гилинский), Москва - (Г.Заіграев, Б.Леві, ін.) .. Значні заслуги в розвитку і інституціоналізації соціології девіантної поведінки академіка В.Н.Кудрявцева. Відхиляється, до початку 70-х рр вивчалося переважно в рамках спеціальних дисциплін: кримінології, наркології, суїцидології і т.д. Соціологічні дослідження, орієнтовані на вивчення девіантної поведінки, як соціального явища, вперше стали практикуватися в Ленінграді в кінці 60-х - початку 70-х р.р. Біля витоків нового напрямку стояли В. С. Афанасьєв, А. Г. Здравомислов, та ін .. Вважається, що найбільший внесок у його розвиток внесли В. Н. Кудрявцев і Я. І. Гилинский.
. 2 Психологічні особливості підліткового віку
Підлітковий вік - період переходу від дитинства до дорослості, інтенсивного становлення почуттів і волі, спрямованості, готовності жити і діяти так, як живуть і діють дорослі.
Підліток усвідомлює себе дорослою особистістю. Зростає його активність, відбувається ціннісна переорієнтування під впливом прагнення бути дорослим. Однак веде він себе ще як дитина. Його розвитку властиво багато суперечностей.
Підліток будучи ще дитиною, вже - не зовсім дитина, він має деякі риси дорослого, але - ще не дорослий, намагається обговорювати свої прагнення, дії, як це роблять дорослі, але своєрідно, по-дитячому. Саме це протиріччя в психічному розвитку вимагає в спілкуванні з ним значного такту, обережності, делікатності, які є суттєвими у процесі нормального становл?? ня його особистості.
Прагнення до самостійності особливо характерно для підлітків. У ньому виявляється почуття дорослості і потреба в її визнанні дорослими. Самооцінка набуває не менше значення, ніж оцінка його дорослими. Прагнення розібратися в собі і своїх особливостях, бажання порівняти себе з іншими та оцінити їх якості породжують підвищену чутливість до оцінки особистісних якостей, поведінки, ставлення до себе в цілому. Це основна причина вразливості підлітка, його невмотивованим, необгрунтованих, з точки зору дорослих, бурхливих реакцій на зауваження [27, с. 296].
Моральні почуття, які ще перебувають на стадії формування, засвоєні норми поведінки визначають зміст і спрямованість його дій. Однак у поведінці не завжди поєднуються слова, почуття і дії. Деякі з них не усвідомлюють зв'язку між відомими їм загальними нормами і власною поведінкою в конкретній ситуації.
Цей віковий період відрізняється бурхливим перебігом емоцій, раптовими змінами емоційних станів, переживань, настроїв, переходами від підйому до нестриманості, шумності, від надмірної рухливості до спокою, байдужості. У динаміці емоцій виявляються відносини підлітка з близькими людьми, колективом, успіхи в діяльності. До раптових змін настрою можуть призвести погана оцінка, розчарування в одному, неуважність дорослих до інтересів і почуттям, нетактовне спосіб втручання в його емоційне життя.
Моральні якості пов'язані з вольовими. У цей період зміцнюється сила волі підлітка, його самовладання, зростає здатність до подолання труднощів, прояви рішучості та наполегливості. Але підліток не завжди правильно розуміє, в чому саме полягає сила волі. Іноді упертість, за допомогою якої він нерозумно домагається здійснення своїх недоцільних бажань, сприймається ним як позитивне вольова якість. За силу волі іноді приймається негативізм, який проявляється в небажанні підкорятися розумним вимогам дорослих і правилам поведінки. Вольовими вчинками підлітки часом вважають і безглузді витівки, які вимагають значних зусиль (Не спати дві доби, проколоти шкіру голкою). Це свідчить про неправильне їх уявленні про істинної силі волі.
Колектив має важливе значення у формуванні...
