ть бюлетені і посібники, організовують семінари і зустрічі, розширюють контакти між кооператорами, вивчають і поширюють корисний досвід, служать засобом кооперативного співробітництва.
3. «Хрущовська відлига», зміна методів роботи кооперації. Передумови реформ Хрущова. Зміст реформ та їх значення для розвитку країни
Вітчизняна війна катастрофічно відбилася на економіці СРСР, промисловість, залізниці, шахти. Булорозорене сільське господарство. Після смерті Сталіна нові керівники країни Г.М. Маленков і Н.С. Хрущов процеси реформи почали з зміни підходів до розвитку легкої промисловості, сільського господарства. Народне господарство відчувало потребу в робочих руках, позаяк у працездатний вік вступило нечисленне покоління народжених у роки війни. Сформована в 30-і роки освітня система потребувала відновленні.
Таким чином, реформа освіти повинна була зняти виникле протиріччя між загальним прагненням до вищої освіти і потребами екстенсивної економіки нових робочих руках. Реформи Н.С. Хрущова були відповіддю на реальні проблеми нашого життя. Розпочаті реформи торкнулися сферу сільського господарства і стимулювали децентралізацію управління економікою 3. Гаслом реформ став «поворот економіки обличчям до людини». Жителі села вперше за роки радянської влади отримали паспорти і право, залишаючись кріпаками держави позбутися залежності від конкретного колгоспу. Робітник отримав реальне право звільнятися, так як скасували виселення з відомчою площі.
Реформи в сільському господарстві.
У 1953 році були підвищені закупівельні ціни на сільгосппродукцію і став відновлюватися принцип матеріальної зацікавленості трудівників села. З колгоспів списувалися борги, знижувалися податки з присадибних ділянок, зменшувався відсоток обов'язкових державних поставок. встановлювався новий порядок планування, поощрявший ініціативу колхамизніков, що дозволяв їм планувати своє суспільне господарство. Вирішили освоювати цілинні землі в Заволжя, Сибіру та Казахстані. Так почалася цілина.
У рекордному врожаї зернових 1956 року народження, достигшем 125 млн.т, частка цілинного хліба становила близько 40% .. Проблему доставки зерна з виробляють районів у споживають сильно ускладнювало бездоріжжя, високі витрати на перекидання техніки, пального, будматеріалів, відсутність складських ємностей, погана організація Рушивши на освоєння цілини сотень тисяч людей. Освоюються райони були зонами ризикованого землеробства, де нерідкими були посухи і пилові смерчі. Одночасно з розширенням цілинних посівів почалася компанія по збільшенню посівів кукурудзи. З 1958 року нові трактори, сільгоспмашини і знаряддя вільно продавалися колгоспам за готівку або з наданням на ці цілі кредиту.
Колгоспи, які при покупці техніки в МТС не могли повністю розрахуватися за її придбання, отримували розстрочку платежів до 2-3 років, а в ряді випадків до 5 років. На практиці ліквідація МТС виявилася невигідна для більшості колгоспів, які були змушені витратити всі свої фінансові ресурси. Наприкінці 50-х рр. позначилося уповільнення темпів зростання виробленої продукції. У 1962 році уряд прийняв рішення стимулювати тваринництво підвищенням у півтора рази цін на м'ясо. Нові ціни не збільшили кількість м'яса, але викликали хвилювання в містах. Виникли перебої не тільки з м'ясом, молоком і маслом, але і з хлібом. Було вирішено вийти з кризи з допомогою закупівель американського зерна.
Криза сільського господарства заглибився, загострилася продовольча проблема в країні. Позначилися непродуманість ряду рішень і директив, повільність з подолання недоліків і витрат, виявилися в ході реформування, а вказівки, зодягнені в форму директив або юридичних актів, на початку 60-х років обернулися справжнім лихом для сімей сільських жителів і багатьох городян.
Реформа системи освіти.
У галузі освіти в другій половині 50-х рр. Радянський Союз домігся значних успіхів. У грудні 1958 року було прийнято закон про зміцнення зв'язку школи з життям, яке стосувалося подальшого розвитку системи народної освіти. Замість семирічного навчання в країні вводилося обов'язкове восьмирічне освіту. До 1963 року це починання було реалізовано повсюдно. Одночасно школа отримувала політехнічний профіль, який передбачав поєднання освіти із трудовою діяльністю, з тим, щоб учні мали уявлення одну чи навіть кількох професіях. Школи виявилися не оснащені сучасним обладнанням для навчання молоді робітничими професіями, а підприємства, у свою чергу, не могли виконувати несподівано звалилися на них педагогічне навантаження raquo ;.
Запропонована система навчання лише погіршила освітню підготовку школярів, не давши їм професійних навичок. У зв'язку з цим в серпня 1964 року термін виробничо...
