ні зміни в ціннісно-смисловий сфері дитини. Відбувається зміна самосвідомості і самооцінки. Такі діти завжди, часто подовгу, грають без свідків, їх потреба не змінюється і не зникає із задоволенням базових фізіологічних потреб. Для них комп'ютерна гра виступає в ролі наркотику. Якщо протягом якогось тимчасового відрізка їх змагатися не заміщається, то вони впадають у стан, близький до свого роду ломці, відчувають негативні емоції, стають дратівливими і агресивними, впадають у прострацію. Такі явища з клінічної точки зору називаються психопатологією, або стилем існування, що викликає дану патологію. Аналітичний етап:
Мета: з урахуванням отриманих результатів виявити, які акцентуації або їх поєднання впливають на формування комп'ютерної залежності.
Завдання:
1. проаналізувати результати дослідження типів акцентуації.
2. проаналізувати результати дослідження рівня комп'ютерної залежності.
3. зіставити отримані результати. p> 2.2.Аналіз результатів дослідження впливу акцентуацій характеру.
Для того, щоб виявити акцентуації характеру, було проведено дослідження за опитувальником Леонгарда-Шмішека. Отримані наступні результати (Мал. 1). br/>
Рис.1.
Результати дослідження типів акцентуацій характеру
В
У вибірці яскраво представлені наступні види акцентуацій:
52% учнів з емотивний типом акцентуації. Такі люди віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі обраних, з якими встановлюються хороші контакти, що вони розуміють В«з півсловаВ».
48% - з гіпертимічні типом. p> Характеризується хорошим, злегка підвищеним настроєм, контактністю, балакучістю, оптимізмом. p> У нього високий тонус, він енергійний, активний і виявляє прагнення бути лідером, легко адаптується в незнайомій обстановці.
39% - з циклотимічний типом. p> Ці підлітки схильні до частої зміни настрою, зміні манери спілкування з оточуючими людьми. p> У них періодично падає працездатність, втрачається інтерес до роботи і до оточуючих людей.
39% - з екзальтованим типом. Підлітків даного типу акцентуації характеру можна дізнатися за властивою їм високою контактності, балакучості, влюбливості. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справу до відкритих конфліктів.
22% - з збудливим типом акцентуації. Цьому типу властива низька контактність у спілкуванні, сповільненість вербальних і невербальних реакцій.
13% учнів з тривожним типом акцентуації. Такі підлітки нерішучі, мало контактні, боязкі, невпевнені в собі, схильні до мінорний настрій.
4.3% - з демонстративним типом. Цьому типу акцентуації характеру властива легкість встановлення контактів, прагненням до лідерства, жаданням влади і похвали.
4.3% учнів з дістіміческого типом. Ці підлітки мало контактні, небагатослівні, з домінуючим песимістичним настроєм. Вони зазвичай домосіди, обтяжуються шумним суспільством.
2.3.Аналіз результатів дослідження комп'ютерної залежності.
другим кроком стало дослідження комп'ютерної залежності. Після проведення тесту-опитувальника отримані наступні результати. (Мал. 2). br/>
Рис.2.
Результати дослідження комп'ютерної залежності
В
За даними дослідження комп'ютерної залежності, такі результати:
1. 52% на стадії захопленості. На цьому етапі можна поспостерігати сильну втомлюваність підлітка, але, тим не менш, вже існує тяга до комп'ютера.
2. 39% з ризиком розвитку комп'ютерної залежності. На цій стадії необхідно провести профілактичні програми. p> 3. 9% відсутність комп'ютерної залежності. Тобто, підлітку не загрожує В«спілкуванняВ» з комп'ютером, він може обмежувати свій час.
Таким чином, рівень комп'ютерної залежності визначається стадією захопленості.
2.4. Порівняльний аналіз. p> Останнім етапом у роботі став порівняльний аналіз. Тобто, необхідно переглянути, чи є у акцентуйованих особистостей комп'ютерна залежність і за яких акцентуація, який рівень залежності. Були отримані наступні результати (Рис.3)
Рис.3.
Вплив типів акцентуацій на формування захопленості
В
З них ми бачимо, що розвиток комп'ютерної залежності на стадії захопленості визначають наступні типи акцентуації:
26% - гіпертімний тип;
22% - емотивний і циклоїдний типи;
18% - екзальтований тип;
9% - збудливий тип;
7% - демонстративний тип.
Даний період протікає досить довго, в силу своїх індивідуальних особливостей підліток може зупинитися у формуванні тяги на одному з попередніх періодів її виникнення, таким чином, потреба зникає швидше. Але якщо цього не відбувається і дитина проходить всі періоди формування психологічної потреби у віртуальній реальності, то, отже, дана стадія буде носити затяжний характер. p> Які типи акцентуації впливають на високий ризик розвитку комп'ютерної залежності, можемо ...
