ернасцей на Аснова вопиту и АНАЛІЗУ мови дарослага и ўласнай творчай дзейнасці. Напачатку інша мова засвойваецца таксамо, як и Першів: вопит и ариенціровачная дзейнасць у маўленчай плині приводзяць у решце решт да фарміравання моўних абагульненняў и гатоўнасці да засваення випрацаваних у грамадстве нормаў вуснай мови. Альо з критим, калі дзіця пачинае читаць текст, пісьмовая мова аказвае дамінуючи ўплиў на засваенне вуснай. Адбиваецца ўзаемаўплиў вуснай мови на пісьмовую и пісьмовай на Вусни. Фактична вуснай МОВА вучні працягваюць авалодваць на Аснова пісьмовай и з яе дапамогай. Калі ў дапісьмови перияд дзеці вимаўляюць слова сніг [з н ех], з Яви [з йави], песні [п ес н і], свята [з в ата] и на Першів годині ў пісьме перадаюць гета графічна як сьнег, зьяви, песьні, сьвята, то ў працесе авалодання читаннем арфаепічна правільнае вимаўленне, звязанае, наприклад, з перадачай асіміляцийнай мяккасці, паступова знікае и ўступае месца вимаўленню па принципе «вимаўляем, як напісана». Така з ява характерная НЕ толькі для засваення асіміляцийнай мяккасці, но и для перадачи вимаўлення кансанантних спалученняў [зж], [зш], [сш], [ЗДж], [зч], [рах], [ЖЧ], [ДЧ] , [тч], [шс], [жс], [тц], [дц] и інш. [8, с. 45].
Такім чинам, калі плиг авалоданні роднай МОВА яе пісьмовая форма засвойваецца плиг супастаўленні з ужо засвоенай вуснай Форман (Л. П. Федаренка), авалоданне білоруський Мова як інший ідзе некалькі іншим шляхам: Вусни мова спачатку засвойваецца натуральним чинам (па схемі засваення роднай), а затим карекціруецца на Аснова пісьмовай. Графічни вобразе слова пачинае пераважаць у свядомасці дзіцяці и істотна ўпливаць на фарміраванне вимаўленчих здольнасцей. Назавём гетую заканамернасць узаемаўплиў пісьмовай и вуснай мови плиг фарміраванні маўленчих навикаў [5, с. 34].
Варта заўважиць, што беларуская мова дарослих людзей, засвоеная ў натуральним маўленчим асяроддзі (рідна мова), и мова, засвоеная ў працесе специяльнага навучання па-за ўпливам живой білоруський мови, адрозніваюцца критим, што ў другім випадкі Вусни мова ёсць адбітак мови пісьмовай [12, с. 56].
Назва заканамернасць вимушае перагледзець як змест, так и техналогію навучання фанетици ў школі з рускай МОВА викладання: засваенне вуснай мови на Аснова пісьмовай можа садзейнічаць больш хуткаму и якаснаму авалоданню літаратурнимі нормамі, а таксамо сприяць випрацоўци арфаграфічних здольнасцей на Аснова ўсведамлення школьнікамі законаў білоруського пісьма.
Для знаёмства з зацвярдзелимі зичнимі можна викаристаць запісания на дошци або ў табліци словами чижик, шесць, рабіна, цели, дажджи (літари, якія абазначаюць зацвярдзелия зичния, варта видзеліць асобним Колер). Читаючи слова ўголас, дзеці визначаюць, што зичния ж, ч, ш, р, ц, дж вимаўляюцца цвёрда (термін «зацвярдзелия зичния» паведамляе настаўнік).
Пазнаёміўши другакласнікаў з зацвярдзелимі зичнимі, настаўнік пераключае іх Рамус на правапіс галосних пасли зацвярдзелих. 3 гета Мета можна запісаць на дошци и ў сшитках некалькі слоў (чарніліца, живёла, Ураджай, древа, пчоли, раку, шчупак) i паказаць, што іх напісанне НЕ разиходзіцца з вимаўленнем. Дзеці назавуць, а потим падкресляць галосния літари, якія пішуцца пасли зацвярдзелих зичних. Такім чинам, клас будз падведзени да адказу на робувань: «Якія галосния пішуцца пасли зацвярдзелих зичних?»
Пераход е, є ў я (яканням) таксамо вивучаецца ў другім класе. Настаўніку треба помніць, што гета НЕ што іншае, як разнавіднасць акання. Калі о, е пасли цвёрдих зичних пераходзяць у а ва ўсіх ненаціскних складах, то ў становішчи пасли мяккіх зичних пераход е, о ў а назіраецца толькі ў Першів пераднаціскним складзе (слід - сляди, лід - лядок, зялёни, вясёли).
Вивученне правапісу е, є - я грунтуецца на ўменні визначаць націск и дзяліць слова на склади. Калі дзеці ўмеюць видзяляць націскни склад и склад Перад націскам (напачатку метазгодна браци толькі двухскладовия слова), то можна лічиць, што асноўнае правіла аб пераходзе е, є ў я яни засвояць.
Перш чим приступіць да вивучення новаго материялу, у абавязковим парадку треба паўтариць пераход о, е ў а пасли цвёрдих и зацвярдзелих зичних. Гета дапаможа ўспомніць сутнасць самої фанетичнай з'яв.
Для назірання можна прапанаваць слова типу зе? млі- Зямля? я, ве? рби - вярба ?, вёсли - вясло ?. Визначиўши націскния склади ў словах зямля, вярба, вясло, треба звярнуць Рамус на склад Перад націскам (Перад націскам пішацца я). На Аснова гетага робіцца вивад, якім у далейшим дзеці будуць кіравацца плиг напісанні НЕ толькі дво-, но и шматскл?? дових слоў.
Бадай самим Складання для вучняў Пачатковая класаў з'яўляецца засваенне правапісу е, я ў трох- и чатирохскладових словах, а таксамо ў словах типу Восени, вецер, поўдзень, дзе літара е пішацца пасли ...
