сний або дитини, тобто найчастіше ми добиваємося від дітей копіювання власної діяльності.
Будь театр включає в себе досить велика кількість різних напрямків діяльності: літературне (Знання текстів, зворотів мови, їх виклад); музичне (пропевание пісень, музичний супровід); образотворче (оформлення театральних дійств, підготовка декорацій) і, звичайно, ігрове, де у всій неповторності видно сам актор. На жаль, на сьогоднішній день більшість педагогів беруть лідируючу роль на себе (вибір п'єси, підготовка костюмів, декорацій і т.д.), залишаючи дитині роль слухняного виконавця, але не творця.
Як показало опитування педагогів, що проводиться на курсах підвищення кваліфікації працівників освіти, багато бачать серйозну проблему в ознайомленні дітей з театральною культурою. Форма занять не дає зазвичай позитивного результату, що призводить вихователів у замішання.
Які основи театральної культури здатний освоїти дитина-дошкільник? Перш за все - це знання театральних жанрів: ляльковий, де акторами є будь-які ляльки; драматичний, де дорослий або сама дитина є артистами; театр звірів, музичний театр, театр пантоміми ...
Деякі педагоги ставлять питання: чи варто знайомити дітей з підвидами театральних жанрів (комедія, трагедія, опера, оперета і т.д.)? Знайомство з пристроєм театру, професіями людей, створюють театральне дійство, також варто проводити переважно в діяльності, цікавою і бажаною для дітей, - сюжетно-рольовій грі.
Говорячи про ще одному напрямку роботи педагога з театралізованої діяльності - знайомстві з різними видами лялькових театрів, необхідно зазначити наступне.
Ляльковий театр не тільки створює гарний настрій, збагачує дітей враженнями, а й сприяє їх загальному розвитку і естетичному вихованню.
Ляльковий театр для дошкільнят має деякі переваги перед театром, в якому виступають актори-люди.
Саме цей театр пропонується малюкам як перший театр, тому що він більше, ніж який-небудь інший, за своєю природі близький і зрозумілий маленьким дітям. На сцені цього театру діти бачать знайомі і улюблені іграшки, ляльки чи картинки. Коли ж "ожилі" ляльки або картинки починають рухатися, говорити, вони переносять дітей в абсолютно новий, захоплюючий світ, світ живих іграшок, де все незвичайно, все можливо.
Малюки нерідко бояться Діда Мороза, вовка, ведмедя та інших персонажів у виконанні людей-акторів, але з задоволенням грають іграшками, що зображують їх.
При навчанні дітей навичкам ляльководіння слід звернути увагу на деякі моменти.
Для організації дитячого театру потрібні ляльки різних систем, що формують у дітей певні вміння та навички, стимулюючі дитяча творчість (пісенна, танцювальне, ігрове), що спонукає до імпровізації на дитячих музичних інструментах.
Знайомити дітей з ляльковим театром можна вже з самого раннього віку. Невеличкі вистави (театру картинок, тіньових театрів, театру маріонеток і мн. ін), що показуються педагогами та старшими дошкільнятами, не тільки принесуть радість від спілкування з лялькою, а й дадуть перші знання про різні види театрів.
Настільні театри іграшки (ляльок) різноманітні: театр м'якої іграшки; театри димковской, богородской, Каргопольського іграшки та ін; театр дерев'яної іграшки; театр ляльок, пов'язаних гачком або спицями (надіті на пляшечки або дитячі кеглі); театри з паперових конусів, коробочок різної висоти; театр поролоновою іграшки і т.д.
Ще один вид театру, яким здатні опанувати діти 2-4-х років, - площинний театр, виготовлений з паперу, картону, фанери і т.д. Маніпулювання "акторами" з промовляння окремих слів або всього тексту дає хороший навик ляльководіння.
З 4-х років можливий перехід до більш складних видів театру. Це насамперед театр з готовими ляльками. Основу такої ляльки становить дерев'яний стрижень - гапіт. Зазвичай дітям дошкільного віку передбачено такі театри: ложковие; театр з об'ємними ляльками; площинні зображення.
У старшому віці слід познайомити дітей з маріонетками, ляльками з "живою" рукою. Цікаві для дітей цього віку і театр, де актори - "ляльки-люди".
Не варто забувати і ще про один вид театру - тіньовому: нерухоме та рухомим, з використанням світлових приладів. А так як основне завдання знайомства з будь-яким видом театру - самостійне використання, роботу з цими різновидами театру ми переносимо в більш старший вік.
Відзначимо ще один момент. Запропонований в даних рекомендаціях вік для знайомства з тим чи іншим видом театру досить відносний і залежить, насамперед, від початку роботи з даного напрямку, її систематичності і, звичайно, від навичок дітей.
Але не створення предметно-розвиваючого середовища є для педагога єдино важливим моментом, хоча і має чимале значення, особливо в молодшому віці. Створення творчої атмосфери, активізація відчуттів - основне завдання педагога. Творчий прояв - явище строго індивідуальне. Необхідно забезпечити ...
