вання;
- згідно зі ст. 17 цього Закону інваліди та сім'ї, що мають дітей-інвалідів, які потребують поліпшення житлових умов, беруться на облік і забезпечуються житловими приміщеннями. Сім'ям, які мають дітей-інвалідів, надається знижка не нижче 30% на квартирну плату (в будинках державного, муніципального та громадського житлового фонду) та оплату комунальних послуг (Незалежно від приналежності житлового фонду), а в житлових будинках, не мають центрального опалення, на вартість палива, придбаного в межах норм, встановлених для продажу населенню;
- згідно зі ст. 18 цього Закону освітні установи спільно з органами соціального захисту населення та органами охорони здоров'я забезпечують дошкільний, шкільне, позашкільне виховання і освіта дітей-інвалідів, отримання середньої та вищої професійної освіти відповідно до програмою реабілітації інваліда.
Згідно з роз'ясненням Міністерства праці РФ і Фонду соціального страхування РФ від 19 липня 1995 р. № 2/48 В«Про порядок надання та оплати 4 додаткових вихідних днів у місяць одному з працюючих батьків (опікуну, піклувальнику) для відходу за дітьми-інвалідами віком до 18 років В», 4 додаткових оплачуваних вихідних дні для догляду за дітьми-інвалідами надаються у календарному місяці одному з працюючих батьків (опікуну, піклувальнику) за його заявою і оформляються наказом (розпорядженням) адміністрації організації на підставі довідки органів соціального захисту населення про встановлення інвалідності дитині із зазначенням, що дитина не міститься в спеціальному дитячому закладі, що належить будь-якому відомству на повному державному забезпеченні. Ра-працюючий батько також надає довідку з місця роботи другого батьків про те, що на момент звернення додаткові оплачувані вихідні дні в цьому календарному місяці їм не використані. У випадках, коли одним з працюючих батьків зазначені додаткові вихідні дні в календарному місяці використані частково, іншій працюючій батькові в тому ж календарному місяці надаються залишилися додаткові оплачувані вихідні дні. Зазначені довідки надаються з органів соціального захисту щорічно, з місця роботи другого з батьків - при зверненні із заявою про надання додаткових оплачуваних вихідних днів. Підсумовування додаткових оплачуваних вихідних днів, наданих для догляду за дітьми-інвалідами, за два і більше місяців не допускається. [10]
2.2. Завдання сімейного виховання, де є діти-інваліди.
Не можна вивчати дитини з обмеженими можливостями у відриві від сім'ї, і тому треба сприймати всі типи ролей і міжособистісних взаємин у зв'язку В«дитина - мати - родинаВ» (мати - батько, мати - дитина - Інвалід, мати - здорова дитина, батько - дитина-інвалід, батько - здорова дитина, дитина - інвалід - здорова дитина). Ця мікросистема знаходиться в постійному взаємодії з іншими мікросистемами (медпрацівники, сусіди і друзі, вихователі, вчителі та ін.)
Мікросистема функціонує в контексті екосистеми - це індивіди, служби та організації, активно які з родиною, спеціальні реабілітаційні чи освітні програми. Значна со-альна, психологічна та практична допомога може бути надана сім'ям дітей-інвалідів групами підтримки. Такі групи можуть захищати права сімей, роблячи вплив на соціальну політику, вносячи конструктивні ініціативи у владні структури. Асоціації батьків дітей з обмеженими можливостями не тільки мають велике значення в підтримці сім'ї - вони все частіше ініціюють нові форми, види і технології реабілітаційної роботи, допомоги дітям.
У екосистему входять ті інститути, в які сім'я може не включатися безпосередньо, але які можуть опосередковано надавати вплив на сім'ю: засоби масової інформації; система охорони здоров'я; система соціального забезпечення; система освіти.
Макросистема охоплює соціокультурні, соціально-економічні та політи-етичні фактори. Це і вплив широкого соціального оточення на формування точки зору, з позиції якої члени сім'ї дивляться на інвалідність своєї дитини. Це і характер, і рівень ресурсів сім'ї. Це і стан економіки, і політична атмосфера регіону або країни в цілому, впливають на зміст і якість програм, прийнятих в інтересах інвалідів та їх сімей.
Таким чином, зусилля мають бути спрямовані на соціальну реабілітацію сім'ї, а, з іншого боку, потрібно створити умови для підтримки ініціативи самої сім'ї в реабілітації дитини з обмеженими можливостями. Саме в сім'ї формується та соціальна роль, яку він демонструватиме, а це може бути роль хворого, роль здорового (ведуча до заперечення факту своєї інвалідності). І та, й інша роль негативні. З психологічної точки зору тільки в сім'ї може бути вироблена єдино правильна установка - адекватно розглядати розумове або фізичне відхилення у розвитку дитини.
Підводячи підсумок сказаному, можна зробити висновок - ініціатива реабілітації дитини в сім'ї повинна збігатися з ініціативою реабілі...
