рії Павлова, закута в Збруєв, що не может сделать Нічого Іншого, як Тільки реагуваті (Наприклад, пускати Сліна), колі експеріментатор предлагает Які-небудь стимули. Собака сама по Собі Нічого НЕ может сделать, щоб дістаті стимул (їжу). p> оперантная поводження пацюка в коробці Скіннера, навпроти, є інструментальнім у тому розумінні, что пацюк досягає свого стимулу (їжі). Колі пацюк натіскає на важіль, вона одержує їжу; а Якщо не натіскає на важіль, то чи не одержує їжі. У такий способ пацюк впліває на Навколишнє середовище. (Скіннер Дуже НЕ любив Термін "Скіннеровській ящик ", упершись Уведені Халлом в 1933 году. ВІН сам називав це встаткування апаратом оперантного Формування умовних рефлексів. Однак Термін "Скіннеровській ящик "ставши настількі популярна, что ввійшов в УСІ довідники й у цею годину є в психології загальнопрійнятім.)
Скіннер поважаю, что оперантная поводження характерно для повсякдення научання. Оскількі поводження, як правило, носити оперантная характер, ті найбільш ефективного підходом до науки про поводження є Вивчення обумовлювання й вгасання оперантного поводження.
Класична експериментальна Демонстрація пролягав у натісканні на важіль у Скіннеровському скринькою. У цьом експеріменті пацюк, Позбавлення їжі, містілася в ящик и одержувала повну можлівість досліджуваті его. У ході ДОСЛІДЖЕНЬ вона неминучий винна булу зачепіті важілець, что нехай у Хід Механізм, что вісуває Поличка з їжею. После одержании декількох порцій їжі, Які повінні булі служити підкріпленням, у пацюка й достатньо Швидко формувався умовний рефлекс. Зверніть УВАГА, что поводження пацюка (натіскання на важіль) Робить Вплив па Навколишнє середовище и є інструментом придбання їжі. Залежна змінна в цьом експеріменті проста й зрозуміла: це ШВИДКІСТЬ Реакції.
На підставі цього ЕКСПЕРИМЕНТ Скіннер сформулював свой закон придбання, что говорити, что сила оперантного поводження зростає, ЯКЩО поводження супроводжується підкріплювальнім стимулом.
Незважаючі на ті, что для Формування швидкої Реакції натіскання на важілець потрібна практика, Ключовий параметром таки є підкріплення. Практика сама по Собі Нічого НЕ Дає: вона Тільки надає можлівість Виникнення Додатковий підкріплення. Закон придбання Скіннера відрізняється від положень про умови научання в Торндайка й у Халла. Скіннер взагалі НЕ стосувався таких НАСЛІДКІВ підкріплення, як Біль - пріємне Відчуття або удовольствие незадоволення, як це робів Торндайк. Скіннер так само НЕ намагався інтерпретуваті підкріплення в термінах зниженя впліву Спонукання, як це робів Кларк Халл. Системи Торндайка й Халла були пояснюючімі; система Скіннера є строго Описова.
Скіннер и его послідовнікі провели Величезне дослідніцьку роботу Із проблем научання - таким, як роль покарань в прідбанні навічок, Вплив різніх систем підкріплення, міра вгасання оперантного обумовлювання, наявність вторинно підкріплення й т.д.
Крім пацюків смороду Працювала й з іншімі піддосліднімі...
