нено різноманіттям парадигм соціального знання взагалі і соціології як науки про суспільство, його ладі як типах функціонування і розвитку - особливо. У XX в. отримали подальший розвиток, пережили ренесанс не тільки багато з класичних соціологічних парадигм (розуміє соціологія, соціобіологія, соціологія конфлікту та ін), але і виникли нові напрямки, школи і теорії.
В результаті істотно змінився зміст класичних соціальних дисциплін, наук про людину і суспільство, перш за все соціології, психології, історії, політології та ін Виникли нові соціальні науки, що відображають як тенденцію поглиблення, диференціації соціального знання, так і його інтеграцію, взаємодії суміжних наукових дисциплін. Так, виникли теорія і методика соціальної роботи, конфліктологія, валеологія, соціальна психологія, етнопсихологія, соціальна історія, соціальна екологія, етнологія, соціогенетіка, соціальна антропологія та ін
Ще одним напрямком еволюції, вдосконалення змісту соціальної освіти є диференціація загального соціальної освіти в залежності від сфери діяльності, де належить працювати фахівця (наприклад, освіта, медицина, управління, журналістика, енергетика, промисловість, сільське господарство, фінанси та ін.) Все більш глибока і детальна В«прив'язкаВ» загального соціальної освіти до сфери діяльності, де належить працювати фахівця, пов'язана як з ускладненням суспільства і людини в цілому, форм соціальності, так і з зростаючим різноманітністю, а також універсалізацією організаційних засад здійснення професійної діяльності в усіх галузях господарства, сферах суспільного життя в цілому.
На весь зріст постала проблема соціального виховання, що спирається на достовірне соціальне знання, його прогнози, створювані на цій основі соціальні ідеали, техніку соціального проектування, оптимальні технології вирішення соціальних протиріч, конфліктів, що виникають. Ця проблема багаторазово ускладнилася внаслідок прискорення темпів соціокультурного розвитку, радикальних суспільних реформ у Росії, що поділили ціннісними бар'єрами різні покоління, соціальні та національні, територіальні та освітні групи. p align="justify"> Ще одним напрямом розвитку соціальної освіти в Росії останнього десятиліття стало масове розгортання підготовки професійних соціальних працівників і соціальних педагогів, створення спеціальних програм навчання, перепідготовки, підвищення кваліфікації. Позначені і розвиваються найбільш потрібні для практики спеціалізації (соціальна робота: з родиною, в службах зайнятості, в охороні здоров'я, з групами ризику, в армії, в правоохоронних органах, в системі соціального забезпечення та ін.) p align="justify"> Ці спеціалізовані програми в змістовному плані відчувають вплив трьох груп факторів. По-перше, звичайно, це потреби практики, та проблематика, яка є предметом турбот сучасного суспільства в цілому і в кожній країні окремо, у тому числі і в Росії. Тут серйозне значення...
