має і специфіка регіонів, ті проблеми, які їм доводиться вирішувати в плані забезпечення соціального захисту населення. По-друге, на них впливають уподобання, симпатії (антипатії) викладацького корпусу, його підготовленість, наукові інтереси. По-третє, на вибір моделей підготовки соціальних працівників, на формування програм їх навчання, підвищення кваліфікації впливає розвиток теорій соціальної роботи. p align="justify"> Все це повною мірою відноситься і до сфери управління, ефективність якого в останні роки в нашій країні стала помітно падати. Реформування суспільства в Росії зажадало конкретного зміни змісту підготовки і перепідготовки кадрів управлінців всіх рівнів. Це пов'язано насамперед з відходом від практики переважно директивного, командного управління, відповідного йому регулювання соціальних процесів у суспільстві. p align="justify"> У даному плані Росія сьогодні переживає справжню революцію, перехід на нові принципи управління, а також забезпечують його освітні та експертно-аналітичні програми. При цьому центральною програмою стає пошук адекватних типів соціокультурного розвитку російського суспільства, програм навчання менеджерів, здатних ефективно управляти, розуміти, що відбувається в Росії. p align="justify"> На жаль, як і в багатьох інших напрямках реформування російського суспільства, ця робота ведеться переважно за західним зразком. Розуміння даної проблеми, звичайно, є, але адекватних дій поки не відбувається в силу домінуючого впливу в країні західно-орієнтованих політиків і фінансистів. p align="justify"> Останнє має пряме відношення до четвертого напрямку модернізації соціальної освіти в сучасній Росії - оновленню масового соціального освіти, соціального виховання широких мас. В умовах, коли виявилося зруйнованим політичний та економічний просвітництво через систему товариства В«ЗнанняВ», радянську і партійну навчання, зміст яких було продиктовано цінностями і практикою управління радянського ладу, знадобилося визначити новий зміст масового економічного, політичного та соціокультурного освіти, забезпечити спадкоємність його змісту.
Головне, що зараз потрібно від масового соціального освіти, зводиться, по-перше, до достовірного інформування людей про реальні масштаби соціальних проблем і шляхи їх вирішення в кожному поселенні, районі, області, краї. По-друге, вузлове значення має просвітництво людей в галузі соціального права федерального і регіонального рівнів. По-третє, істотно важливо інформування населення про роботу системи установ управління та соціального захисту кожного району, поселення, області, краю, республіки. По-четверте, фундаментальне значення набула підготовка людей до соціального самозахисту, навчання основам збереження, безпеки життя. Нарешті, по-п'яте, як істотні для соціального освіти зберігаються задачі масового виховання патріотизму, любові до своєї країни, її народу, історії, культури, мови, формування соціальних орієнтації, адекватних цим цінностям. p al...
