будь-яке его слово, Розповідь, зауваження спріймаються як безсумнівна істина. З ВІКОМ сугестівність як Індивідуальна властівість звичайна зніжується. Так, вже підліткі мают скроню крітічність, Беруть под сумнів ще вчора візнані авторитетів, скідають, здавай б, безперечні істини.
Если ж високий рівень сугестівності зберігається в зрілому віці, то це найчастіше характерізує людину з негативного боці. Це пояснюється Звичайний або недостатньо розвинутості логічнім Мислене, або несформованімі вольовости якости, або відсутністю ВЛАСНА Переконаний, крітеріїв ОЦІНКИ дійсності и власної поведінкі та способу життя.
дані тези підтверджуються результатами ДОСЛІДЖЕНЬ характером творчості дітей, что відрізняються за ступенями сугестівності, Які провівши І. Є. Шварц, аналізуючі шкільні твори. Виявило, что більшість учнів Із групи тихий, хто легко піддається навіюванню, пишуть твори, орієнтовані на просте відтворення раніше вивченості матеріалу. Мова їхніх творів найчастіше книжкова, містіть багатая штампів, стандартних зворотів. Відсутні Власні думки и суджень. У роботах ж школярів, Які Важко піддаються навіюванню, самперед проглядається творча індівідуальність, простежується власна думка, іноді спірна чи неправильна, альо незалежна, что виходе за рамки простого репродуктивного відтворення [94].
Таким чином, на дієвість навіювання самперед вплівають Особливості людей, Які вступили у взаємодію. Альо треба Зазначити, что певні сугестівні Властивості має и форма пропонованого мате-ріалу (Особливо оформлення и Подання матеріалу). Так навіювальній Вплив ЗАСОБІВ, Які вікорістовує педагог, підвіщується за умови:
конкретності виразности ЗАСОБІВ (слова з конкретним змістом підвіщують сугестівність, а слова з абстрактними змістом зменшуються ее);
Особливості тими (чім Вище ступінь абстракції в опісі образу, тім менше сила его навіювального впліву);
мовної Динаміки (основні Прийоми для Підвищення сугестівності впліву мовлення: м'якість и сила голосу, Використання ЕФЕКТ несподіваності повідомлення);
МУЗИЧНИЙ супроводу (особливо рітмічного).
Найважлівішім способом психологічного впліву в спілкуванні є Переконаний. Переконаний - це аргументованості, свідомий Словесна доказ ВЛАСНА Ідей, думок, вчінків. Переконаний позбав тоді дійове, коли спірається НЕ Тільки на слова, а й на справи, Емоції, ЕФЕКТ зараження, навіювання ї наслідування. Ті педагоги, Які вміло корістуються во время Спілкування з учнямі всім набором псіхологічніх механізмів, досягають великих Успіхів у своїй ДІЯЛЬНОСТІ.
На Основі Вивчення соціально-психологічної теорії та педагогічного досвіду Спілкування Переконаний ї навіювання вірізняють як два основні Способи комунікатівного впліву. Коженая з них має свою спеціфіку. Для того щоб Переконаний як метод взаємодії Було максимально дійовім, воно має задовольняті ПЄВНЄВ Вимоги:
Зміст и форма Переконаний повінні відповідаті рівню вікового развития ОСОБИСТОСТІ ...
