? - Тихо запитала княжна. p>-В чому справа? Княжна! - Заговорив гаряче Передеркін, піднімаючись. Благаю вас, чи не відмовте, ... не расстройте вашим відмовою моїх планів. Дорога моя, дозвольте зробити вам пропозицію! p> Валентин Петрович швидко сів, нагнувся до княжни і зашепотів:
-Пропозиція найвищою мірою вигідну! .. Ми в один рік продамо мільйон пудів сала! Давайте побудуємо в наших маєтках салотопенних завод на паях!
Княжна подумала і сказала:
-Із задоволенням ...
А читачка, що чекала мелодраматичного кінця, можуть заспокоїться.
На дошці - питання для учнів:
1.Чому дані оповідання можна вивчати в темі "Самопізнання"? p> 2.Чем цікаві ці оповідання?
3.Актуальни чи оповідання, написані А. П. Чеховим досить давно, сьогодні?
4.Дайте характеристику персонажів оповідань.
5.Можно Чи вважати твори А.П.Чехова школою життєвої мудрості?
6.Почему ці розповіді були заборонені?
Рефлексія заняття.
Хлопці дають оцінку найцікавішого фрагменту заняття. Вони починають це фразою:
Мені було цікаво, коли ...
Творче домашнє завдання. "Наслідування Ч.Чапліна". p> Учні складають поради для учнів (за вибором).
Для цього вони вибирають собі однокласника і пишуть йому поради, причому треба розподілити це завдання так, щоб ради були дані кожному учневі. Поради можна зачитати тільки з дозволу того, кому вони адресовані. p> Заняття 4. В«Мої життєві інтереси та шляхи їх реалізації В»
Мета: створення можливості для вивчення своїх нахилів та здібностей
Завдання:
розглянути питання претензії особистості
освоєння навичок планування
співвіднесення ближній і дальній життєвої перспективи
Будьте цікаві собі,
Тоді ви станете цікаві для інших людей
Ш.Амонашвілі
Процедура проведення.
Знайомство учнів з тематикою заняття. Обговорення очікувань учнів.
Учням можна запропонувати невелику анкету.
1.Я хочу дізнатися о________________________________.
2.Я хочу рассказать______________________________.
3.Я хочу поделіться_____________________________.
4.Я хочу переконатися ______________________________.
Гра "Острова".
Учні отримують листи ватману і малюють "острова своїх інтересів ". Вони повинні дати островам назви, кожному з них дати характеристику (наскільки вони доступні і покірні людині, від чого це залежить). Потім вони представляють свої острови інтересів. p> Блок самоаналізу і самооцінки.
1.На дошці виписуються слова, за допомогою яких хлопці називають свої острови інтересів. Наприклад, цікавість, бажання, здібності, цілеспрямованість, зосередженість, воля і т.д. Хлопці дають пояснення, чому саме ці слова вони використовували для назви островів.
2.На дошці записані наступні фрази:
1) Інтерес-мотор життєдіяльності.
2) Життя має сенс, якщо людина знаходить...
