ні локальні "приватні" функції, концепція сістемогенеза стверджує, що гетерохроніі в закладках і темпах розвитку окремих морфологічних компонентів організму на ранніх етапах індивідуального розвитку пов'язані з необхідністю формування не сенсорний або моторних, активу-ційних або мотиваційних, а "общеорганізменний" цілісних функціональних систем, які вимагають залучення безлічі різних елементів з самих різних органів і тканин.
У Нині стає загальновизнаним, що багато закономірностей модифікації функціональних, морфологічних властивостей нейронів, а також регуляції експресії генів, що лежать в основі научения у дорослих, подібні з тими, що діють на ранніх етапах індивідуального розвитку. Це дає підставу розглядати научіння як "реювенілізацію".
У рамках ТФС поряд з визнанням специфічних характеристик ранніх етапів індивідуального розвитку (порівняно з пізніми) вже досить давно було обгрунтовано уявлення про те, що системогенез спостерігається не тільки в ранньому онтогенезі, а й у дорослих, так як формування нового поведінкового акту є формування нової системи. Розвиток сістемогенетіческіх уявлень призвело до висновку, що принциповим для розуміння відмінностей ролі окремих нейронів у забезпеченні поведінки є облік історії формування поведінки , тобто історії послідовних сістемогенеза; розроблена і системно-селекційна концепція навчання . Ця концепція співзвучна сучасним ідеям про "Функціональної спеціалізації", які прийшли на зміну ідеям "Функціональної локалізації", про селективному (відбір з безлічі початково різноманітних клітин мозку, що володіють певними властивостями), а не инструктивном (зміна властивостей, "інструктування" клітин відповідними сигналами) принципі, що лежить в основі формування нейронних об'єднань на ранніх і пізніх стадіях онтогенезу.
У рамках системно-селекційної концепції научения формування нової системи розглядається як фіксація етапу індивідуального розвитку - формування нового елемента індивідуального досвіду у процесі навчання. Формування системи забезпечується шляхом селекції нейронів з резерву (раніше мовчали клітин) і встановлення їх спеціалізації щодо цієї системи. Спеціалізація нейронів щодо знову формуються систем (системна спеціалізація) постійна, тобто нейрон сістемоспеціфічен. В основі утворення нового елемента досвіду лежить не "переспеціалізація" раніше спеціалізованих нейронів, а встановлення постійної спеціалізації щодо знову формованої системи частини нейронів резерву. Таким чином, в процесі формування індивідуального досвіду знову сформовані системи НЕ змінюють предсуществующие, але "Нашаровуються" на них, представляючи собою "добавку" до раніше сформованим. При цьому виявляється, що здійснення поведінки забезпечується реалізацією не тільки нових систем (рис. 2, НС), сформованих при навчанні актам, складовим це поведінка, але і одночасної реалізацією безлічі більш старих систем (рис. 2, СС), сформован...
