годилася, тільки якщо він завжди буде таким закоханим і уважним.
В«Милий Грім, мені набридло жити в цій сирої печері, підемо, прогуляємося по блакитному Небу, на інших подивимося, себе покажемо! В»- сказала якось Туча Грому. В«З задоволенням, - пр-р-ророкотал Грім, - пр-Ройд, пр-ро-гуляти В». Вони були прекрасні: Велична Туча і добродушний Грім на блакитному Небі. Всі милувалися ними і говорили: "Дивіться, дивіться, яка Туча йде! Зараз буде Грім! В»А задирака Вітер закрутився, закружляв і прокричав: В«Що це ви розгулялися без справи, пора і вам попрацювати В», - і що є сили дмухнув на Хмару. Туча розмахнувся своїми крилами, пролилася теплим дощем. А Грім, злякавшись за своє красуню, грізно осмикнув бешкетника: В«Ра-ра-ра-ра-ра, що не пр-ри-ставай!В» Але Туча сказала: В«Це моя робота - поливати поля, умивати квітиВ». В«Пр-ре-червона у тебе р-ра-бота! В»- пророкотав Грім!
У цей час Сонце запитало у них: В«Чому Ви живете досі одні? Вам потрібно мати дитя! Маленького сина чи дочку В». В«І пр-равда, давно пір-р-ра, - зрадів Грім. - Я хочу, щоб у нас була червона-оранжева-жовта дочка! »« Ні, - запротестувала Хмара, - тільки, як я, зелено-синьо-фіолетова! В»Вони б дуже сильно посварилися, але тут на виручку прийшло добру Сонце. Воно сказало: В«Не сваріться, я подарую вам доньку таку, якою хочеш бачити її ти, Грім, і ти, Хмаринка! В»p> І сталося Чудо! Сонце торкнулося своїм сяючим променем до краєчка Хмари і кучерявого локона Грома, і в ту ж мить народилася різнобарвна веселка. У ній було сім кольорів: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій я фіолетовий!
Все живе на матінці Землі завмерло від здивування, захоплення і захвату! Всі милувалися дочкою Хмари і Грома - чудовою і веселою Веселкою.
Відтоді люди знають, що в Веселці сім кольорів, і називають їх спектром.
Ось яка казка! Сподобалася вона тобі? Тоді намалюй дочка Грома та Хмари! p> Розвиток сприйняття малюнка в дошкільному віці відбувається за трьома напрямками:
- формується ставлення до малюнка як до відображення дійсності;
- розвивається вміння правильно співвідносити малюнок з дійсністю, бачити саме те, що на ньому зображено;
- вдосконалюється інтерпретація малюнка, тобто розуміння його змісту.
Сприйняття малюнка пов'язане з розвитком здатності до його інтерпретації. Інтерпретація зображених на них ситуацій, подій залежать як від правильності сприйняття, так і від характеру зображеного сюжету - його складності, популярності дитині, доступності розуміння. p> Діти з вираженим інтересом ставляться до малюнка, намагаються осмислити, що на них зображено. Це проявляється в міркуваннях з приводу намальованого, і якщо сюжет малюнка близький дитині, він може досить докладно про нього розповісти, якщо ж недоступний - просто перелічує окремі фігури, предмети. Інтерпретація сюжетних зображень вдосконалюється під впливом оповідань по картинках, які дають дорослі, навчаючи дітей розгляд...
