і морально-етичні критерії.
Для інформаційного стилю мислення характерне розуміння ролі вибірковості в сприйнятті особистістю, ролі психологічної установки на сприйняття, яка змінює, часом кардинально, кут зору, облік цих факторів при сприйнятті та оцінці інформації, розуміння того, що ці інформаційні закономірності можуть спотворити сприйняття інформації і спровокувати неадекватну емоційну реакцію на неї. Звідси випливає ще одне із завдань формування інформаційного стилю мислення особистості - виховання вміння адекватно реагувати на що надходить ін формацію, позбавлятися від імпульсивних, непродуманих вчинків, прогнозуючи ситуацію і враховуючи можливі наслідки.
Основи формування мислення закладаються в ранньому дитинстві, тому першим соціальним інститутом формування інформаційної культури виступає родина, що здійснює підготовку особистості до сприйняття соціально необхідного обсягу інформації, формує соціально значимі внутрішні (психічні) регулятори поведінки, ціннісні орієнтації, морально-етичні норми.
Використовуючи з педагогічного арсеналу методи заохочення і осуду, батьки формують спрямованість інтересів, ціннісних орієнтації дитини, стимулюють його пізнавальну активність. Зростання обсягу інформації, одержуваної далі в рамках освітніх установ, супроводжується і оволодінням способами її логічної переробки шляхом застосування різноманітних методів організації пізнавальної та практичної діяльності особистості.
Інформаційна культура особистості в якості однієї із завдань другого блоку висуває проблему формування культури виробництва і споживання інформації. Ця проблема розглядається в морально-етичному плані, оскільки інформація несе в собі потужний емоційний заряд, здатний впливати на особистість як на благо їй, так і на шкоду. У даному випадку вироблення у особистості культури виробництва та споживання інформації включає вироблення етичних принципів, оптимальних форм поведінки, раціональних звичок, що сприяють гармонізації цього процесу, запобігання внутрішнього психічного дисбалансу.
Швидкість і інтенсивність поширення стандартних зразків мислення, поведінки, ув'язнених в продуктах масової культури, що розширюють свій збут за допомогою засобів масової інформації, веде до уніфікації форм суспільного життя, до деформації шкали життєвих цінностей, нав'язування особистості певних орієнтації. У рамках інформаційної культури особистості суспільство має виробити систему протидії, захисту особи від можливих інформаційних маніпуляцій і агресії масової культури, а також виховати почуття відповідальності за виробництво і розповсюдження інформації, розуміння можливих її наслідків, її негативного впливу на особистість і суспільство за багаторазового посилення технічними засобами.
Культура виробництва і споживання інформації включає вироблення оптимальних форм поведінки особистості в умовах неповної та недостовірної інформації, виховання критичного ставлення до неї, оцінку її повноти та достовірності, розуміння необхідності перевірки інформації на достовірність. Володіння однією з закономірностей інформаційного процесу, а саме того, що при передачі по різних каналах через багаторазового відбиття ступінь адекватності відтворення інформації зменшується, зміст інформації через внесення особистісних оцінок, розстановки акцентів, висвічування її окремих, сторін спотворюється, ставить перед інформаційною культурою особистості - завдання формування вміння і розуміння значення роботи з першоджерелами.
З цим завданням тісно пов'язані завдання запобігання дисфункционального використання інформації і звички споживати нескладну, адаптовану інформацію, вироблення навичок психогігієни сприйняття інформації, раціональних звичок, властивостей особистості для захисту від інформаційного шуму.
Завдання виховання культури виробництво і споживання інформації особистістю вирішуються поруч соціальних інститутів, і перш за все установами культури, що надають особистості кращі зразки інформаційної продукції, вчинені в плані форми і змісту, несучі позитивний емоційний заряд, орієнтація на які допомагає сформувати смак, етичні й естетичні критерії, які можуть стати перешкодою дисфункціональним форм виробництва та споживання інформації.
У третій блок завдань інформаційної культури особистості входять завдання технологічного характеру, пов'язані з використанням інформаційних ресурсів суспільства. Їх рішення здійснюється установами, що входять в структуру документальних комунікацій: книговидавничої та книготорговельними установами, бібліотеками, органами науково-технічної інформації і т.д. формування інформаційної культури в технологічному плані включає:
В· знайомство з основними процесами інформаційної діяльності;
В· знайомство зі структурою інформаційних ресурсів суспільства;
В· оволодіння алгоритмом пошуку документованої інформації в різних масивах і банках даних;
В· уміння використовувати традиційні біб...
