Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Фізіологія проміжного мозку. Психофізіологія мови і розумової діяльності

Реферат Фізіологія проміжного мозку. Психофізіологія мови і розумової діяльності





еніших у відношенні людини опозицій - опозиція "розумний - дурний". Розумна людина - це розсудливий, проникливий, тямущий, кмітливий, здатний проникати за поверхневу сторону явищ, встановлювати неочевидні і віддалені зв'язки між явищами, бачити їх причинно-наслідкові відносини, передбачити настання тих чи інших подій. Дурний - це нерозумний, недалекий, обмеженого розуму людина, нетямущий, тупий, безглуздий, поверхневий, який не має власних думок. Розум - найважливіша характеристика людини, її здібностей і достоїнств, стану, в якому він може здійснювати осмислені вчинки і нести за них відповідальність. Якщо в цьому виникає сумнів, говоримо: "в своєму він розумі". Розумові здібності приходять з життєвим досвідом: "молодий роками, та старий розумом". Усвідомлення своєї відповідальності, необхідності серйозного ставлення до життя відповідає: "пора за розум братися". Розумові здібності слабшають до старості - з глузду можна "вижити". Розумові здібності людини виявляються не відразу - "по розуму проводжають". Якщо виникає сумнів у відповідності здібностей людини тієї чи іншої задачі, говоримо: "не твого розуму справа". Від занадто складного завдання "розум за розум заходить". У той же час "мудрувати" - прагнути показати себе розумнішими за інших, створити про себе враження як про розумну людину, боятися виявити, що чогось не знаєш, не розумієш. "Собі на умі" - людина, схильна приховувати свої наміри, приховувати те, що знає. Розум може бути: широкий, великий, великий/обмежений, глибокий/поверхневий, сильний/слабкий, гострий/тупий, млявий, швидкий/повільний, інертний. Мислення вивчається в рамках різних наукових дисциплін, що відображає важливість і різноманіття аспектів, що характеризують мислення. Категоріальний ракурс розгляду мислення реалізується в гносеології. Тут мислення вивчається з точки зору категорій об'єктивного і суб'єктивного, чуттєвого і раціонального, емпіричного і теоретичного. кінцевого і нескінченного, перериваного і безперервного і т.д. У логіці встановлюються діючі в мисленні закони, правила, форми, операції. Кібернетика розглядає мислення у зв'язку із завданнями технічного моделювання розумових операцій, створення пристроїв штучного інтелекту. Мовознавство вивчає мовні форми реалізації розумового процесу. Науковедение вивчає мислення як історію, теорію і практику наукового пізнання. Етологія розглядає форми і рівні розвитку мислення у тваринному світі, передумови виникнення та розвитку людського рівня мислення. Нейрофізіологія вивчає функціонування і морфологію нервового субстрату розумової діяльності. Естетика аналізує роль і функції мислення у створенні і сприйнятті художніх цінностей. Цей перелік, звичайно, можна було б і продовжити, але для нас важливо в даному випадку зафіксувати те, чим відрізняється мислення як предмет психології від всіх вище перерахованих аспектів. Очевидно, що для того щоб кожна зі згаданих галузей знання могла б вивчати мислення, необхідно, щоб воно спочатку реа...


Назад | сторінка 7 з 25 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Мислення і розумові процеси
  • Реферат на тему: Характеристика поняття як форми мислення в логіці
  • Реферат на тему: Категорії як універсальні форми мислення
  • Реферат на тему: Мислення: його сутність і основні форми
  • Реферат на тему: Псіхічні Процеси людини-оператора: Відчуття, сприйняттів, уявлень та уявлен ...