про вимоги, яким повинні відповідати ключові слова і словосполучення в гіпертексті. Нам видається, що вони повинні відповідати таким вимогам: 1) бути достатньо інформативними (ключові слова), тобто володіти переважно термінологічним значенням в межах даного тексту, 2) займати певну синтаксичну позицію у фразі, пов'язану значною мірою з актуальних членуванням (відноситься до складу реми), 3) повністю відповідати блоку інформації, яка викликається зверненням до них; 4) бути логічно пов'язаними тільки з одним інформаційним блоком в межах даного гіпертексту. Вживання того чи іншого слова (словосполучення) в якості ключового для посилання регулюється цілою низкою морфологічних, лексико-семантичних і синтаксичних критеріїв. p align="justify"> Особливим чином проектуються на структуру і склад навчальних комп'ютерних систем такі ключові для гіпертексту поняття, як обсяг і місце в загальній структурі інформаційних вузлів різного ступеня значимості, а також типологічна ієрархія зв'язків між усіма вузлами. Ці ж параметри є ключовими і для оптимальної організації процесу навігації з інформаційних блоках. p align="justify"> У теорії гіпертексту для формалізації цих параметрів була розроблена спеціальна гіпертекстова метрика, яка включає два базові параметри: ступінь інформаційної компактності та індекс стратифікації. Високий рівень компактності характеризує такі гіпертекстові структури, в яких на будь-який з інформаційних блоків можна з легкістю потрапити з будь-якого іншого блоку (зазвичай це забезпечується численними перехресними посиланнями). Надмірно висока компактність може призвести до повної дезорієнтації звернув до гіпертексту читача, а також надзвичайно ускладнює процес відстеження наступності понять. Низька інформаційна компактність чревата випаданням з поля зору читача гіпертексту окремих вузлів, які можуть нести важливу для формування якихось понять інформацію або ж взагалі робити окремі вузли в багатьох випадках недоступними. Індекс стратифікації дозволяє оцінити допустимий ступінь свободи вибору послідовності читання гіпертекстового документа. Саме цей останній параметр представляється нам особливо значущим параметром для такої функціонально-стилістичної різновиди гіпертексту, як навчальний гіпертекст. p align="justify"> У вивчених нами навчальних комп'ютерних матеріалах було експериментально встановлено, що оптимальна кількість допустимих посилань в розрахунку на один абзац тексту (не більше 1 - 2 посилань), а також рекомендований обсяг текстової інформації: при виведенні на екран комп'ютера він повинен займати не більше 1,5 або 2-х екранів. Допустима і рекомендована ієрархічна глибина зв'язків встановлювалася у відповідності з даними теорії сприйняття інформації та когнітивної лінгвістики. Передбачалося, що в залежності від індивідуальних когнітивних стилів засвоєння інформації вона може коливатися від 2 до 5 кроків. У ряді психологічних і психолінгвістичних робіт, присвячених теорії гіпертексту, були...
