удини водити вправо-вліво в 5-7 см від носа і повільно втягувати повітря. Спробуйте визначити за запахом вміст ароматичних пляшечок. (Диня, лимон, цибуля і тд.) Які запахи приємні? Які викликають роздратування? p> А тепер спробуйте затиснути пальчиками ніс. Чи добре вам дихати? Значить, яке найголовніше призначення носа? (Диханіе.) Коли у людини нежить, він дихає ротом. Чи зручно так дихати? (Немає: незручно їсти, пити.) Але ротовий дихання ще й шкідливо для здоров'я: з повітрям через рот можуть потрапити мікроби, а холодне повітря небезпечний для горла. А коли ми дихаємо носом, повітря подорожує за його довгим каналах і встигає зігріватися. Тому взимку дуже важливо дихати тільки носом. p> Розглянемо картинку-схему будови носа. Чим покриті стінки носових каналів? (Волоскамі.) вони затримують порошинки, що потрапили з повітрям при вдиху. А при видиху вони вилітають назовні. p> А що відбувається, якщо в ніс потрапляє щось більш важке, ніж порошинка - ворсинки від одягу, пух? (Ми чхаємо)
Хлопці, а що шкідливо для носа? У ніс не можна засовувати сторонні дрібні предмети (гудзики, намистинки, горошинки). Що може статися? Не можна колупати ніс пальцем. p> Прослідкуйте за схемою, куди далі йде повітря з носа? Повітря потрапляє по трубочках у великі мішечки - Легкі. Подивіться на В«рентгенівськийВ» знімок легенів людини. Вони захищені грудною кліткою з ребер. Працюють легкі, як мішки-гармошки. p> Вони розтягуються з допомогою м'язів грудної клітки - діафрагми і всмоктують повітря в себе, як повітряна кулька.
Обхопіть долонями обох рук свої боки вище пояса і глибоко вдихніть повітря. Відчуйте, як розширюються ребра під долонями, як надуваються легені. А зараз видихніть різко і відчуєте, як звужується грудна клітка, виштовхуючи повітря з легенів.
Такий експеримент можна провести за допомогою повітряної кульки. (Діти надувають по одній кульці.) Це вправу корисно для м'язів грудної клітини, сприяє очищенню легенів. Ще дуже корисно надувати мильні бульбашки. Зараз ми трохи відвернемося і пограємо: В«Хто більше надує мильних бульбашокВ». p> Продовжимо наше заняття. Як ви думаєте, що шкідливо для наших легенів? (Холодне повітря, мікроби і віруси, пил.)
У яких випадках людина простигає, переохолоджується? (П'є холодну воду, швидко їсть морозиво великими шматочками, не по погоді одягнений.)
А ще дуже шкідливо для легенів куріння, загазоване повітря. Порівняйте зображення легенів здорового людини і людини, яка палить. Чим вони відрізняються? p> Але шкідливо не тільки палити, а й перебувати в одному приміщенні з курцями людьми і дихати цим повітрям.
Що відбувається з забрудненими легкими? p> Людина починає кашляти. Кашель може очистити верхні дихальні шляхи, якщо ми поперхнемся крихтою. Адже ви вже знаєте, що небезпечно розмовляти під час їжі, тобто на ходу!
Отже, давайте повторимо, що корисно для наших легенів?
Що забруднює наші легені? Що рятує людину і все живе від забрудненого повітря? Де самий чисте повітря?
Підтримувати здоров'я всіх дихальних шляхів можна, якщо знати наступні правила:
Дотримуватися температурний режим; дотримувати чистоту в приміщенні; регулярно гуляти на свіжому повітрі; розвивати м'язи грудної клітки; уникати місць для курців і загазованих вулиць.
Ось ці правила ви можете запам'ятати, якщо придумаєте до них картинки-символи. Це буде домашнє завдання вам і вашим батькам!
ВИСНОВОК
На основі зробленого я визначила, що метод моделей має багато плюсів. Серед яких легкість у сприйнятті, доступність, дітям це цікаво і зрозуміло. Гіпотеза, що ознайомлення старших дошкільників з системою знань про людину допомогою моделей є перспективним методом у дошкільній педагогіці і використання цього методу поліпшить засвоєння дітьми знань. Провівши зі старшими дошкільнятами два заняття по ознайомленню з системою знань про людину, хочу відзначити високий рівень знань в досліджуваній групі. Знання про людину на момент проведення занять (січень) вже сформовані і закріплені. . Використання моделювання допомагає як при ознайомленні дітей з різними видами знаннями, так і при діагностиці отриманих знань.
Список використаної літератури
1. Панько Є., Коломінський Я. І ін Навчальна діяльність, формування передумов. Пралеска, 2006, № 6
2. Базисна програма навчання і виховання в дошкільному закладі В«ПралескаВ». Мн., 2000. p> 3. Ладутько Л.К., С.В.Шкляр. Дитина пізнає світ природи. Мн.: УП В«ТехнопрінтВ», 2005. - 228с. p> 4. Батоpоев К.Б. Кібернетика та метод аналогій. М., Вища школа, 1974
5. Авер'янов О.М. Системне пізнання світу: методологічні проблеми. М., 1991, С. 204, 261-263. p> 6. . Січівіца О.М. Методи і форми наукового пізнання. М., Вища школа, 1993., С. 95. p> 7. Новік І.Б. Про філософських питаннях моделювання. М., Знання, 1964...
