то. До моменту його смерті в складі Академії було 7 російських професорів і ад'юнктів, а за період з 1766 по 1803 р. з 40 вчених, прийнятих до Академії на місце вибулих, російськими були 14. Якщо ж взяти до уваги і повністю зросійщених іноземців, які вважали Росію своєю другою батьківщиною, то можна стверджувати, що до кінця XVIII ст. російські вчені зайняли в Академії міцне місце. p> Ломоносов справедливо вважав, що В«Наведені в кращий станВ» [14, c.10] університет і гімназія були в той час єдиним джерелом поповнення Академії національними кадрами. Він склав проект статуту цих навчальних закладів, домігся збільшення асигнувань на них, дбав про комплектуванні університету та гімназії кваліфікованими російськими викладачами, становив нові програми, клопотав про поліпшення матеріального становища студентів та гімназистів. І найголовніше, домагався всебічного розширення соціального складу учнів за рахунок В«дітей посадських людей, державних і дворових селян В»і навіть дітей кріпаків, правда, якщо поміщик звільнить майбутнього гімназиста від кріпосної неволі В«навічноВ» [14, c.11]. p> Ломоносов замислив також видати низку В«Невеликих книжокВ», в яких збирався дати В«Скорочене уявлення і загальне поняття про всі оних наукахВ» [9, c.26]. На думку вченого, це дозволило б випускникові гімназії вибрати одну з наук, в якій він В«застосує головне своє вправуВ» [9, c.27]. На жаль, задум цей залишився нездійсненим, як і спроба юридично узаконити університет актом урочистого відкриття з пожалуванням йому привілеїв.
У результаті академічний університет вів жалюгідне існування. Лекції читалися від випадку до випадку, кількість студентів, особливо росіян, було мізерним, постійно виникала проблема поповнення. І зусилля Ломоносова, спрямовані на поліпшення справ, виявлялися марними. Президент Академії наук К. Г. Розумовський ставився до всього цього більш ніж байдуже, а іноземне, в основному, керівництво Академічній канцелярії не було зацікавлене в створенні національних наукових кадрів і всіляко перешкоджало В«походженню в науках і проізвожденію в професори природних росіян В»[10, c.52].
У цих умовах у Ломоносова з'явилася думка про створення університету в Москві. Структура Московського університету була запропонована Ломоносовим в липні 1754 Ломоносов вважав, що в ньому має бути три факультету - юридичний, медичний і філософський, з дванадцятьма професорами. Розуміючи, як важко знайти підготовлених до слухання університетського курсу молодих людей, Ломоносов пропонував створити при університеті гімназію, В«без якої університет як рілля без насіння В»[10, c.54]. Примітним є його пропозицію ввести в гімназіях В«Російську школуВ», тобто цикл занять, присвячених вивченню російської мови і російської історії. Це нововведення, лежаче в руслі просвітницької патріотичної програми Ломоносова, вдалося йому здійснити лише трьома роками пізніше, коли він став куратором академічної гімназії. p> Тим же цілям поширення наук у Росії служила і боротьба Ломоносова за демократизацію освіти. Він всіляко опирався роздільного навчання В«ШляхетнихВ» [19, c. 77] і різночинців. У підготовленому ним на початку 1758 В«Регламенті Академічній гімназіїВ» Ломоносов записав: В«... всі прийняті та не належать до дворянства повинні щодо поводження з ними, як і в сенсі одягу, бути на тому ж положенні, яке личить що належить до дворянства. На військовій службі числяться і дворяни і не дворяни, так нічого соромитися цього і при навчанні наук В» [19, c.77]. Знаменно запропоноване в проектах регламентів обох гімназій обмеження числа навчаються на казенний рахунок іноземців - не більше 20%. Так знову проявилася турбота Ломоносова про просвітництво російських людей.
У просвітницькій програмі Ломоносова важливе місце займає підготовка підручників і навчальних посібників для учнів:
1. В«Вольфианской експериментальна фізика В»(1746).
2. В«Короткий керівництво до красномовства В»(1748).
3. В«Російська граматика В»(1757).
4. В«Короткий російський літописець В»(1760).
5. В«Перші підстави металургії, або рудних справ В»(1763).
6. В«Давня Російська історія В»(1766). p> У цей ряд може бути поставлено і незакінчена В«Введення в справжню фізичну хіміюВ», яке мало стати першою частиною підручника з курсу фізичної хімії.
Деякі з цих підручників видавалися неодноразово і служили кільком поколінням російських людей. Так, В«Російська граматикаВ» лише у XVIII ст. була видана п'ять разів, переведена на німецьку мову і стала одним з найпопулярніших навчальних керів-ництва. На ній виховувалися не тільки учні, але й вчені-граматисти, слідували у вивченні граматичного ладу російської мови по шляху, наміченим Ломоносовим.
У своєму прагненні В«поширювати науки в РосіїВ» [5, c.12] Ломоносов обмежувався тільки навчальної та навчально-організаційною діяльністю. Він був, якщо сказати сучасною мовою, першим популяризатором науки в Росії. Пре...
