имулювання позитивного емоційного ставлення до інформації, що повідомляється;
В· активізація інтересу школярів до придбання правових знань;
В· зв'язок правової інформації з фактами з повсякденного життя школярів, привчання їх до свідомої оцінці своїх вчинків;
В· забезпечення свідомого засвоєння правових знань;
В· облік психологічних особливостей школярів [].
Основою правового виховання учнів є їх правова просвіта. Правові знання сприяють правильному розумінню суспільних явищ, сприяють розвитку соціальної активності громадян, дають можливість правильно орієнтуватися в житті, визначати межу між дозволеним і забороненим, вибирати законні шляхи і засоби захисту особистих прав та інтересів.
Правове просвітництво школярів має сприяти утворенню у них специфічного правового понятійного апарату мислення, за допомогою якого проводяться відбір, класифікація та тютюнових надходить ззовні правової інформації. Формування такого понятійного апарату - одна з найважливіших завдань правового просвіти школярів; тільки з його допомогою можна розвинути здатність до самостійного, правильному і свідомому засвоєнню правових знань. Здатність правильно і свідомо сприймати правову інформацію та явища правової дійсності складає необхідна умова як правової освіченості, так і правової вихованості особистості.
Зміст правової просвіти неповнолітніх має включати в себе вивчення Конституції РФ, а також кількох галузей права, знайомство з якими найбільш важливо для юнаків і дівчат, які вступають у самостійне життя: це адміністративне, трудове, шлюбно-сімейне і кримінальне законодавства. Саме на їх утриманні слід розкривати зміст і значення конституційних принципів і положень.
Крім того, існує ряд підзаконних актів, знайомство з якими для старшокласників обов'язково. Це такі документи: Статут школи, Правила для учнів, Правила поведінки неповнолітніх у громадських місцях, Правила дорожнього руху, Правила купання і поведінки біля водойм, Правила техніки безпеки під час роботи, Правила поводження з вибухонебезпечними і легкозаймистими предметами.
Основними формами правової просвіти учнів є лекції з правової тематики; екскурсії, в ході яких теоретичні положення наочно ілюструються місцевим матеріалом; правові бесіди; використання кіно, телебачення; вечора зустрічей і тематичні вечори; вечори запитань і відповідей; диспути, предметом яких є важлива морально-правова проблема; обговорення книг і статей, яке дозволяє не тільки поповнити запас правових знань, а й сформувати ВЈ витті ставлення до них; наочна агітація (тематичні стенди, папки з вирізками газетних і журнальних статей, спеціальна література, відео та аудіозаписи).
Важливою складовою частиною процесу правового виховання старшокласників є участь їх у активної правоохоронної діяльності. Залучення учнів у таку діяльність вирішує два взаємопов'язані завдання: з одного боку, вони беруть участь в конкретних заходах з підтримання дисципліни і правопорядку серед неповнолітніх у школі та її мікрорайоні, з іншого - у них виробляються правові переконання і навички правомірної поведінки. Саме в процесі активної правоохоронної діяльності школярі навчаються практично застосовувати норми чинного законодавства у повсякденному житті, набувають досвіду використання їх у боротьбі проти правопорушень.
Відомо, однак, що джерелом позитивного виховує впливу є не всяка діяльність, а тільки така, яка організована педагогічно правильно.
Одне з найважливіших умов педагогічно правильній організації правоохоронної діяльності - створення позитивного емоційного ставлення до неї учнів. Цьому сприяють наступні обставини: розкриття її суспільної значущості і цікавий зміст самої діяльності.
Іншим важливим умовою є забезпечення кожному школяреві активної позиції, тобто надання їм можливості проявляти ініціативу, підприємливість, самостійність, незалежність і т. д. Це дозволяє їм самоствердитися в колективі однолітків, завоювати авторитет у оточуючих. Активна позиція сприяє глибшому усвідомленню та засвоєнню учнями правових норм, загострює почуття відповідальності, зміцнює зв'язок з колективом. Пасивна ж позиція рядового виконавця, від якого мало що залежить і думка якого нікого не цікавить, викликає у школярів почуття гострої незадоволеності і спонукає їх зрештою відійти від участі в заходах такого роду.
Наступне важлива умова організації правоохоронної діяльності - систематичний аналіз і оцінка вже виконаної роботи. Будь-який захід має завершуватися його аналізом і оцінкою дій кожного учасника. Це сприяє поліпшенню організації такої діяльності та формування здорового колективу, оптимізує процес формування морального і правової свідомості підлітків.
Існує ще одна важлива вимога до організації правоохоронної діяльності: вона повинна бути спрямована на підтримку дисципліни і правопорядку переважно серед неповнолітніх (а не дорослих), здійснюватися в основному в школі, ...
