ередовища характерна і таке формулювання мотиву злочину, як В«неприязні особисті відно-ності В». В основному саме з цієї мотивації виникають бійки між учнями різних шкіл, хуліганство і, як наслідок, наноситься шкода здоров'ю.
Новим (у відповідності з духом часу) є мотив В«самозбереження і самозахистуВ». Підлітки (з причини слабкої соціального захисту) змушені самі припиняти чинені проти них протиправні дії і тому нерідко стають суб'єктами злочинних посягань. Так, на запитання В«Чи відчуваєте ви себе захищеними? В»58% учнів відповіли негативно. З тих же, хто відчуває себе захищеними, деякі просто ведуть замкнутий спосіб життя, сподіваються на свою силу, В«крутихВ» друзів і старших братів.
Дослідження [17] в багатьох регіонах країни показали, що деякі навчальні заклади вже стали кримінальної зоною. Високий відсоток жертв насильства в школах пов'язаний з масовим вимаганням грошей та інших цінностей. Насильство, як правило, супроводжується загрозою застосування холодної та вогнепальної зброї, газового пістолета або балончика, металевих палиць, ланцюгів та інших предметів (за результатами анкетування ня). Серед підлітків поширені почуття приниженості, беззахисності перед тими, хто ображає їх честь і гідність, ущемляє майнові й інші інтереси. На цьому тлі формуються мотиви багатьох насильницьких злочинів серед школярів (про це свідчать дані анкетування). Більшість школярів-дагестанців здатні вчинити злочин з метою самозахисту і захисту інтересів своїх близьких (В«Принижувати і заподіяти шкоду собі і близьким людям ні за що не дозволю В»). Тут позначаються характерні особливості менталітету народу.
На закінчення ще раз підкреслимо, що запорукою успішної профілактичної діяльності та практичної роботи з ре-соціалізації неповнолітніх правопорушників є виявлення суб'єктивних причин злочинної поведінки, їх мотивів. Багато відомих вчені-юристи відзначають також важливість глибокого вивчення мотивів злочинів для ефективного використання виховного впливу на неповнолітніх засуджених.
1.3. Правове виховання школярів як засіб корекції
Школярі з протиправною поведінкою мають, як правило, досить низький рівень морально-правової культури. У юридичній та спеціальної психолого-педагогічній літературі, аналізує правосвідомість підлітків з девіантною поведінкою, виділяються наступні його особливості.
перше, це уявна обізнаність у кримінальному законодавстві. Зіткнувшись з окремими статтями Кримінального кодексу, що визначають характер їх конкретного правопорушення, підлітки заряджаються враженням, що вони знають не тільки номер статті, але і її суть. Але правова практика і результати досліджень показують обмеженість цих знань, відсутність чіткості уявлень про правових нормах.
друге, підлітки відчувають труднощі в зіставленні своєї поведінки та вимог закону. Вони схильні розглядати свій вчинок як безневинну витівку, як необережність, а не як правопорушення або злочин.
третє, неповнолітні підлітки не вміють застосовувати правові знання в конкретній ситуації. Якщо їм пропонується знайти юридично правильне рішення в конфліктної ситуації та обгрунтувати його, то вони не в змозі цього зробити, оскільки правові знання у них, як правило, мізерні, а практика їх застосування обмежена.
У-четвер тих, при оцінці або характеристиці того чи іншого протиправного вчинку підлітки керуються не нормою закону, а мотивом дії. Якщо, наприклад, гроші В«ВзятіВ» для того, щоб комусь допомогти, а не безцільно витрачені, то вони не бачать тут складу злочину.
По-п'яте, спостерігається залежність правосвідомості неповнолітніх від впливу дорослих і більш авторитетних для них людей або впливу думки групи. Щоб не здатися боягузом, не впустити авторитет в очах однолітків, підлітки роблять протиправні дії або приймають рішення про їх вчинення.
Звідси випливає, що найважливішим засобом профілактики та педагогічної корекції протиправної поведінки є правове виховання школярів, яке формує самостійну форму свідомості - правосвідомість.
Як сказано в підручнику з педагогіки під редакцією, правове виховання - це організоване, систематичне, цілеспрямоване вплив на особистість, формує правосвідомість, правові установки, навички та звички активного правомірної поведінки. Мета правового виховання неповнолітніх полягає у формуванні їх правосвідомості і в забезпеченні на цій основі свідомого і активної правомірної поведінки. Досягнення цієї мети здійснюється шляхом: а) засвоєння школярами певної суми знань про правові норми, б) організованого правової просвіти в позакласній та позашкільній роботі; в) активної участі у правоохоронній діяльності в школі та за місцем проживання; г) підвищення правової культури батьків і педагогів.
Педагогами виділяються такі основні вимоги до організації правового виховання школярів:
В· наявність системного та диференційованого підходу до учнів;
В· ст...
