мікрорайоні школи і в позашкільних дитячих установах, проходити за обов'язковою участю, контролі і керівництві з боку дорослих (А. Є. Тарас). p> Виділяють такі форми участі школярів у правоохоронній діяльності: загони юних друзів міліції, так звані В«зеленіВ» або В«блакитніВ» патрулі з охорони природи, загони юних інспекторів дорожнього руху, добровільні дитячі пожежні дружини, а також активна участь у діяльності інспекцій у справах неповнолітніх та громадських пунктів правопорядку, робота з пропаганди правових знань серед населення і молодших школярів та ін
Ефективність правового виховання учнів багато в чому залежить від цілеспрямованої і систематичної роботи педагогів і батьків з підвищення власної правової культури.
Основними формами вивчення норм чинного законодавства та підзаконних актів для вчителів є університети та лекторії правових знань, окремі лекції фахівців, семінари та конференції, методичні об'єднання. Важливу роль грає також самостійне вивчення юридичної літератури та активну участь у організації та проведенні заходів з правового виховання школярів, але пропаганді правових знань серед населення.
Особливо ретельно потрібно продумувати заходи щодо підвищення) правової культури батьків учнів, які, згідно з Конституцією РФ, зобов'язані піклуватися про виховання дітей, ростити їх гідними членами суспільства і нести відповідальність за дотримання їх дітьми морально-правових норм.
Система роботи з підвищення правової культури батьків повинна включати в себе як групові, так та індивідуальні заходи. До числа групових видів правової пропаганди серед батьків відносяться такі, як університети і лекторії педагогічних і правових знань, батьківські збори та конференції. Ці форми роботи позитивно впливають на основну масу батьків.
Однак батьки важковиховуваних учнів, яким особливо необхідне знання законодавства, як правило, ухиляються від участі в названих заходах. Тому для них треба використовувати в першу чергу індивідуальні форми правового виховання, такі, як бесіди на правові теми, залучення батьків в активну правоохоронну діяльність, рекомендація правової літератури для самостійного вивчення.
Від того, як організовано правове виховання школярів, багато в чому залежить їхнє життєве самовизначення. Це обумовлено тим, що: придбання знань в процесі правового виховання закономірно пов'язане з поглибленням пізнання соціальної дійсності і розвитком інтересу до моральних і правових ідеалам сучасного суспільства; в процесі правового виховання зміцнюється здатність особистості правильно орієнтуватися і надходити в складній (особливо конфліктної) ситуації; цілеспрямоване правове виховання зміцнює і розвиває правосвідомість неповнолітніх.
В
Глава 2. Формування правосвідомості у підлітків - правопорушників
2.1Соціально - психологічні проблеми формування правосвідомості у підлітків
Правосвідомість людини не виникає з моменту народження. Воно формується в міру дорослішання в протягом усього життя людини. Процес формування правосвідомості тісним чином пов'язаний з появою у особи правосуб'єктності, що є сукупність правоздатності, дієздатності і деліктоздатності, але не обмежується її рамками.
Елементами системи, формує правову свідомість і поведінку особистості, є соціальне середовище; особистість з її індивідуальними якостями і особливостями; певна сума знань, цінностей і установок, яку суспільство або соціальна група прагне передати своїм членам. Вони формують переважно позитивне правосвідомість, але окремі елементи соціального середовища можуть сприяти за певних умов формування антигромадської правового свідомості [2].
Розвиток правосвідомості особистості детерміновано навколишнього її соціальним середовищем. Тривалість становлення правосвідомості визначає численність факторів як загальносоціального порядку, так і тієї мікросередовища, яка безпосередньо оточує індивіда. Ці фактори переломлюються через конкретні умови життя і особливості особистості психологічного порядку [3]. p> Проблема вивчення факторів, що впливають на формування правосвідомості, в даний час знаходиться в числі актуальних, носить вже не тільки науково-теоретичний, а й практичний характер і вимагає глибокого вивчення у наукових дослідженнях.
Так, знання факторів, що роблять вплив на свідомість правопорушників, дозволяє визначити деякі напрямки практичної роботи з формування їх правосвідомості, конкретні рекомендації щодо організації правовиховного процесу, що передбачає свідоме і цілеспрямоване вплив досвідом на особистість дитини, її соціальне середовище, джерела правової інформації та процес їх засвоєння.
Якщо враховувати вектор впливу на свідомість особистості, то чинники, що впливають на формування правосвідомості учнів, можна поділити на дві групи: внутрішні, представляють собою індивідуальні особливості, і зовнішні, які полягають у діяльності суб'єктів соціально-правового...
