ллям розуміється позаробочий (вільний) час, яким людина розпоряджається повністю свій вибір і розсуд. Вільний час - одна з найважливіших соціальних цінностей, незамінний засіб відновлення фізичних і духовних сил людини, всебічного розвитку особистості. Підвищенню ролі дозвілля сприяють правильний ритм і режим життя сім'ї, розумне розподіл обов'язків між її членами, планування праці та відпочинку. Сімейне дозвілля включає в себе: читання, розгадування кросвордів, перегляд фільмів, зустрічі з родичами, друзями та знайомими, спільний відпочинок, відвідування театрів, музеїв, кінотеатрів та концертів; проведення щорічної відпустки; відвідування парків, туристські походи, екскурсії, прогулянки на природу; заняття спортом, участь у змаганнях, у проведенні свят. Це все тягне за собою пізнання навколишнього світу. Діти дізнаються багато нового і корисного. З'являється інтерес до того, щоб дізнатися щось ще, не зупинятися на досягнутому. Таким чином, розширюється кругозір дитини. І батьки повинні зробити так, щоб інтерес був стійким і потім не пропав.
Але в організації сімейного дозвілля виявляється чимало помилок: занадто багато часу діти знаходяться в телевізора або комп'ютера, мало бувають на свіжому повітрі, батьки часто недостатньо приділяють часу своїм дітям, посилаючись на зайнятість, втому і т. п. Подолати ці помилки - задача сучасної сім'ї.
Життя сім'ї багатогранна. Ми коротко розглянули тільки її основні функції і призначення. Але навіть звідси видно, що вона задовольняє і різноманітні індивідуальні потреби особистості, і групові (загальсімейні) потреби, і найважливіші потреби суспільства. Як суспільство впливає на сім'ю, створюючи певний її тип, так і сім'я надає неабиякий вплив на розвиток і спосіб життя суспільства. Сім'ї належить важлива роль у прискоренні економічного і соціального розвитку суспільства, у вихованні підростаючого покоління, у досягненні щастя кожною людиною.
Кожна сім'я повинна виконувати дані функції, але, на жаль, далеко не у всіх сім'ях існують умови для їх виконання. Так як наш світ НЕ ідеальний, тому й ідеальних сімей в ньому небагато.
5. Розвиток пізнавальних інтересів у школярів у сім'ї і
взаємодія сім'ї і школи у розвитку інтересу до навчання
За даними численних соціологічних опитувань 7,8% педагогів звинувачує сім'ю в тому, що дитина в ній не виховують. У той же час і батьки не дуже райдужно оцінюють дії педагогів. Багато з них вважають, що у педагогів низький професійний рівень, невисокі моральні якості.
Потрапивши в ножиці між школою і сім'єю, діти змушені лавірувати, пристосовуватися, що призводить, в кінцевому рахунку, до аморальності. Крім того, констатуються зміни у сучасній сім'ї. Батьки вважають за краще не думати про те, кого вони хочуть виростити, яким буде їх дитина. p> Все важче педагогу знаходити спільну мову з батьками учнів. У багатьох сім'ях вважається поганим тоном радитися з вчителями з приводу виникаючих проблем у вихованні дитини, але, тим не Проте, коли проблеми виховання і навчання встають особливо гостро, батьки приходять до вчителя.
Педагоги роблять багато чого, щоб взаємодія з батьками учнів було ефективним, проте, їх мета - створення єдиного виховного поля, а не формування і не розвиток пізнавальних інтересів.
У педагогічних журналах «ѳм'я і школаВ», В«Початкова освіта В»,В« Виховання школяра В»вчителі дають поради батькам як допомогти дітям у навчанні. Але ці рекомендації, в більшості випадків, стосуються приготування уроків. Вчителі відзначають, що, намагаючись пошвидше перейти до своїх домашніх справах, батьки зазвичай роблять уроки за дітей, замість того щоб разом зробити завдання, при цьому провідна роль має належати дитині, а батько бути його радником. Деякі батьки в силу своєї зайнятості обмежуються питанням: В«Ну, як, приготував завдання, зможеш розповісти?В» Вчителі радять обов'язково поцікавитися, як він готував завдання. Треба допомогти дитині робити уроки грунтовно, не відволікаючись, навчити його працювати. У дитини утворюється план роботи, за яким він працює, а потім він звертається до батьків з проханням перевірити або допомогти, у випадку якщо виникли якісь труднощі.
Чим старше стає дитина, тим важче здійснювати над ним контроль. Але в тому - то й річ, що мова тут йде не про контролі, а про виховання довіри до батьків, про виховання доброго товариша, який звик з дитинства всім ділитися з батьками і просто відчуває в цьому потреба.
Багато рекомендацій дається на той випадок, якщо дитина не любить читати, або з розвитку окремих психічних процесів, наприклад уяви.
Аналіз періодичних видань дозволяє зробити висновок про тому, що вчителі дуже розраховують на допомогу сім'ї в навчанні та розвитку дітей, у формування у них таких якостей як працьовитість і організованість, проте публікацій присвячених...
