gn="justify"> Пролог : розвісити портрети видатних читців, афіші на літературні вечори.
Експозиція : знайомство з учнями, запропонувати учням квитки на літературний вечір. Запитати у хлопців: чи знають вони що таке літературний вечір? Захотілося їм на нього піти?
Зав'язка: є такий жанр естрадного мистецтва як художнє читання. Давайте, разом з вами розберемося, що це за жанр і які у нього особливості. Підготовка хлопцями власного виступу (для прочитання пропонується вірш" Я маму мою образив Е. Мошковський). Порівняння з професійним виконанням: що вони таке особливе знають, що у них так добре виходить?
Розвиток: Ознайомлення з новим матеріалом, прослуховування аудіоматеріалу, аналіз виступів.
1) Василь Качалов (В. Маяковський «У весь голос», О. Пушкін «Ворон до ворона летить», «Зимовий вечір», «Няні»);
2) Поети-шістдесятники: Євген Євтушенко («Москва Товарна»), Белла Ахмадуліна («Пам'яті загиблих поетів»), Роберт Рождественський («Гвинтики»).
Кульмінація: задати хлопцям питання і поміркувати разом з ними: чому ви знаєте що значить кіно, але сьогодні в перший раз почули про літературний вечір? Який період художнє читання переживає сьогодні?
Розв'язка : «Для того, що художнє читання продовжило своє існування важливі не тільки виконавці, а й грамотні слухачі, здатні його сприйняти й оцінити. Отже, хлопці, від вас залежить жити цьому жанру чи ні ». Сучасні виконавці є (перегляд виступів актора Сергія Безрукова (М. Лермонтов «Валерик»), поетеси Віри Полозкова («Сміх»), чи є сучасні глядачі?
Епілог: відповіді на питання, домашнє завдання.
.4 Хід уроку
Час (хрономе - траж уроку) Дії учітеляДействія учнів Коментарі 12.55Развесіть портрети видающіжся читців, афіші на літературні вечори. Учні можуть вільно переміщатися по класу, вивчати розвішані рісункі13.00Начало уроку, знайомство з ученікаміЗнакомство з учітелем13.05Предлагает учням квитки на літературний вечір, запитує чи підуть вони? чи знають вони, що таке літературний вечір? Кожен учень отримує квиток, хлопці відповідають на запитання. 13.10Ребята, у мене є одне дуже цікаве вірш. Давайте поділимося на кілька груп, і кожна група підготує своє виконання вірша. Пропонується для прочитання вірш «Я маму мою образив Е. Мошковський. Клас ділиться на кілька груп, знайомляться з віршем, готують виконання. По готовності читають, а інші оцінюють. 13.20А тепер, давайте подивимося як це ж вірш читають актори. Перегляд відеоролика з кінофільму »Мами« 13.25Правда, у них добре виходить? А знаєте чому? Вони знають деякі секрети, які я вам сьогодні розповім. 13.27Ознакомленіе учнів з основними засобами мовної виразності на прикладі виконання Михайлом Козаковим твори А.С. Пушкіна »Мідний вершник«. Учні стежать за розповіддю, вписують необхідні дані в робочий зошит, переглядають відеозапис. 13.45Перерив13.55Начало другого уроку. Нагадує про що йшла мова. Далі на конкретних прикладах розглядаються засоби виразності. Хлопці слухають. 14.00Рассказивает про М. Качалова. Слухають інформацію, роблять записи в робочий зошит. 14.05Демонстрація відеоролика. Переглядають відео, спільно з учителем у поданих виступах вчаться знаходити засоби вираз...
