атері посилило депресію героя. Адже, незважаючи на вік і духовний сан, Петру завжди не вистачало материнського тепла і ніжності.
Мотивація вчинків і розкриття внутрішнього стану Наді Шумин («Наречена» (1903)) здійснюється за допомогою пейзажу: через всю повість проходить мотив саду. Напередодні весілля героїня знаходиться в неспокійному і невизначеному стані, і в унісон цьому станом сад обволікає туман «білий, густий», який «тихо підпливає до бузку, хоче закрити її». Після втечі з-під вінця і міських митарств героїня, нарешті, повертається додому і бачить «той же сад», але вже «залитий сонцем, веселий, галасливий» [Крилова, 2008].
Сюжетно-композиційні особливості в прозових творах Чехова. Розвиток сюжету у Чехова з самого початку орієнтоване не на результат (адже фабула часто ослаблена), а на процес. У чеховської прозі різних періодів основу сюжету найчастіше складають стереотипні ситуації: «заміжжя або одруження і подальше розчарування в коханні», «випадкова зустріч», «подія». Найбільш частий тип сюжетної динаміки - хвилинна захопленість героя і його подальше розчарування-протверезіння. Це і визначає двухчастность композиції, яка заснована на співвідношенні двох часових пластів: «до» і «після». До певного моменту герой не відчуває стереотипності ситуації, в якій бере участь. У структурних ланках сюжету - ситуації «прозріння» або «відходу» можливі варіації. Сюжет про «прозріння» героя стійкий у творчості 1890-х рр.. і останніх років: «Дуель», «Моє життя», «Архієрей» [Бердников, 1984].
Наприклад, герой оповідання «Учитель словесності» (1894) одружившись на Маші Шелестова в перший час надзвичайно щасливий, але поступово «відчуття особистого щастя» стають для нього «одноманітні» і нудні. У цьому його «прозріння», але на «догляд» він не здатний.
В оповіданні «Наречена» (1903) розвивається сюжет «прозріння» з «відходом». Надя Шумина, що відмовилася від заміжжя (раніше сюжет вже був намічений в «Іонич»), залишає нареченого, рідне місто і їде вчитися. Ситуація розчарування в заміжжі заявлена ??вже на самому початку розповіді.
Опорну роль у композиції чеховських творів грають знаки. Як правило, знаковий смислообраз дано вже в експозиції оповідання. Але при первинному читанні не виникає припущення про те, що сюжет вже заданий, що всі розповідь ведеться з метою ситуативної реалізації знака.
В оповіданні «В яру» (1900), на перший погляд, в експозиції немає ніяких сигналів: дана панорама місцевості і опис сільських звичаїв. Зловісний сенс фрази про те, що село Уклеево відомо тільки тим, що там «дячок на похороні всю ікру з'їв», розкривається в кінці розповіді. Буде вбивство немовляти Никифора через спадщину, будуть похорони, а після них ... застілля. Автор не без сарказму упускає фразу: «Гості та духовенство їли багато і з такою жадібністю, наче давно не їли». Трагічна іронія звучить і в наступних описах: Липа (мати вбитої дитини, яка навіть не посміла сказати про те, що її сина вбила Аксинья) «прислуговувала за столом, і батюшка, піднявши вилку, на якій був солоний рижик, сказав їй: Чи не журіться про дитинку. Таких є Царство Небесне »[Громов, 1993].
У композиції творів символи можуть виконувати своєрідну сигнальну функцію. Символістське мислення в традиційному сенсі не властиво Чехову, чуже йому і містичне розуміння символу. Чеховський символ в...
