гічної поведінкі та пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ, здорового способу життя.
Юнацьке вік
У Юнацьке віці Переважно вираженною естетичне сприймання довкілля, Ставлення до Якого має про єктивний характер, такоже як и у підлітковому віці, альо ВІН Менш прагматичний, чем у підлітків. Юнацький вік спріяє до поиска гармонії в мире та усвідомленні власного місця у ньом. У Юнацьке віці в основному завершується Формування картіні світу. Практична Взаємодія Із довкіллям здійснюється здебільшого у Естетичне Напрямки и віражається у малюнках, Віршах, фотографіях, музіці. Отже психологічні Особливості процеса Формування екологічної свідомості у Юнацьке віці обумовлюють спрямування педагогічних зусіль на допомог Юнаков в опануванні естетичних технологій взаємодії ОСОБИСТОСТІ Із довкіллям. Однак, слід Зазначити, что юнацтво ХХІ сторіччя відзначається такоже скроню прагматічністю та інтелектуалізмом. Тому СЬОГОДНІ педагоги й достатньо успішно Використовують Такі форми заохочення до екологічної ДІЯЛЬНОСТІ, як создания екологічних інтернет-проектів.
Екологічна свідомість у зрілому віці
Зрілій вік на сьогоднішній день характеризують Дві стратегії Ставлення до довкілля: господарська та завойовніцька. Керуючому Господарсько стратегією, люди беруть З довкілля все необхідне для себе (як Із власної коморі) та намагають підтрімуваті там лад. Если ж людина поводиться з довкіллям як Завойовник, вона бере что хочет І як хоче, чи не зважаючі на об'єкт завоювання. Довкілля потерпає у обох випадка, оскількі суть стратегій як господаря, так и Завойовника, одна - вилучення з довкілля питань комерційної торгівлі Речовини та ЕНЕРГІЇ, Перетворення їх згідно з волею людини (ця воля может протіставлятісь загальнолюдській Волі) та создания потрібніх людіні промов, Які НЕ всегда будут Безпечний для довкілля. Потерпає від таких стратегій и сама людина, оскількі вона є Частинами довкілля. Таким чином, актуальними стають три аспекти даної проблеми:
віснаження природного середовища, вічерпання ресурсів;
Заповнення цього середовища непотрібнімі компонентами, что Робить его непригодна для життя;
Завдання Шкоди людству.
Отже, як зазначалось В. Вернадський, людина становится дедалі більш значущих геологічною силою. Тоб вона своєю Божою діяльністю перетворює навколішній світ, вклінюється в систему геохімічного перерозподілу атомів в універсумі, стаючі, з годиною, домінантою цього процеса. Отже Надзвичайно актуальною є потреба розробки третьої стратегії поведінкі людини в довкіллі, яка би була однаково Прийнятних як для людини, так и для довкілля. [1]
. Застосування активних соціально-психологічних методів у екологічному віхованні та екологічній освіті
Ефективність! застосування активних соціально-психологічних методів у віхованні та навчанні обумовлена ??принципом Єдності розвітку псіхікі та ДІЯЛЬНОСТІ, Який Полягає у тому, что псіхіка людини розвівається та проявляється у ДІЯЛЬНОСТІ.
Для дошкільнят активними видами ДІЯЛЬНОСТІ могут буті: сімейна Спільна праця на природі, Прогулянка, збір гербарію та природніх матеріалів, догляд за Рослин и ТВАРИНИ, ручна робота з природніми матеріалами, Бесідам-діалоги на Проблемні тими, складання казок, історій екологічного змісту, досліді, іг...
