ету взаємодії, б) інтереси самого комунікатора; в) інтереси іншої людини або суспільства в цілому. В якості прикладу прояви першої групи потреб (мотивів) автор наводить виступ члена виробничої групи перед товаришами, спрямоване на зміну її виробничої діяльності. Потреби, мотиви власне соціального плану пов'язані з інтересами і цілями суспільства в цілому. Ця група мотивів обумовлює поведінку людини як члена групи, інтереси якої стають інтересами самої особистості. Очевидно, що ця група мотивів, характеризуючи, наприклад, весь навчальний процес в цілому, може характеризувати також і його суб'єктів: педагога, які у плані далеких, загальних, витлумачених мотивів. Говорячи про мотиви (потреби), орієнтованих на самого, комунікатора, А.А. Леонтьєв має на увазі мотиви, спрямовані або безпосередньо на задоволення бажання дізнатися щось цікаве або важливе, або на подальший вибір способу поведінки, способу дії. Ця група мотивів представляє найбільший інтерес для аналізу домінуючої учбової мотивації у навчальній діяльності.
До визначення домінуючої мотивації діяльності доцільно також підійти і з позиції особливостей інтелектуально-емоційно-вольової сфери самої особистості як суб'єкта. Відповідно, вищі духовні потреби людини можуть бути представлені як потреби (мотиви) морального, інтелектуально-пізнавального і естетичного планів. Ці мотиви співвідносні з задоволенням духовних запитів, потреб людини, з якими нерозривно пов'язані такі спонукання, по П.М. Якобсону, як почуття, інтереси, звичка і т.д. Іншими словами, вищі соціальні, духовні мотиви (потреби) умовно можуть бути Обробити на три групи мотивів (потреб): інтелектуально-пізнавальні, морально-етичні та емоційно-естетичні.
Потреби і мотиви особистості
Потреба - це стан потреби в об'єктивних умовах, предметах, об'єктах, без якої неможливо розвиток і існування живих організмів, їх життєдіяльності. Потреба розглядається як особливий психічний стан індивіда, що відчувається або усвідомлюване їм "напруга", "незадоволеність", "Дискомфорт", як відображення в психіці людини невідповідності між внутрішніми і зовнішніми умовами діяльності. Потреби - джерела активності людини.
Вихідним моментом формування їх є соціальна обумовленість положення людини в середовищі. Найбільш елементарними потребами людини є потягу, які ближче стоять до інстинктам. За джерела формування, походження всі потреби поділяються на біологічні (в їжі, житло і т.п.) і соціальні - потреби фізичного і соціального існування людей. Однак біологічні потреби людини перетворені його життям в суспільстві і мають соціальний характер, інакше виявляються і розвиваються, ніж в тварин. Біологічні потреби мають неминущий характер, нерідко мають циклічністю. Клевин у своїй роботі "Намір, воля і потреба" (1926) виділив квазіпотребності, під якими розумів похідні та проміжні потреби, мають більш тимчасовий характер і виражаються часто в намірах. p> У ході розвитку людського суспільства не тільки розширюється і якісно змінюється коло біологічних потреб, але постійно виникають і специфічно людські - Соціальні потреби. Істотні риси людських потреб - це об'єктивність походження, їх історичний характер, залежність від практичної діяльності, соціальна обумовленість. Людські потреби різноманітні: збереження вигляду і потреба в діяльності; потреба сенсу життя і потреба в свободі, праці, пізнанні, спілкуванні.
Незадоволення життєво важливих потреб людини гальмує появу і розвиток інших потреб і іноді знижує активність людини, або змінює напрямок цієї активність. Голодний людина менш здатний до творчості; той, хто не отримує задоволення від своєї роботи і не може задовольнити свої потреби у творчості, знаходить замещающую діяльність у прийнятті їжі, має різні хобі, які носять компенсуючий характер. Тривале незадоволення життєво важливих потреб людини призводить до виникнення стану фрустрації. Фрустрація (Лат. - марне чекання, обман) - психічний стан, наповнене тривогою, досадою, розладом, внyтpeннім дискомфортом, загальною напруженістю, яке виникає у разі, якщо не наступають події, яких людина очікував, не виконуються надії, виникають перепони на шляху до мети. Фрустрація виникає, коли людина не може ні досягти мети, ні відмовитись від її. Близьким поняттям є загроза чи небезпека. p> Однак у ситуації небезпеки біда ще тільки загрожує, а у фрустрації вже існує. Тому небезпека підвищує мобілізуюче психічний стан, спрямоване на майбутнє, а фрустрація - стан, орієнтоване на сьогодення і минуле.
Причини фрустрації людина може оцінювати як зовнішні (важке, невирішену завдання, невигідні умови, погані помічники і співробітники) і внутрішні (погано підготовлений до виконання завдання, безвілля і т.п.). Однак причини її вбачають частіше, особливо малі діти, у зовнішніх обставинах. Фрустрація є чинником, підсилює мотивацію, коли причини її розглядаються людиною як переборні. З'являється підвищене емоційне збудження і гостр...
