новки експерта. Модель, краще за інших відповідна даними, виділена напівжирним шрифтом. AIC - інформаційний критерій Акаіке (Akaike's Information Criterion) - відображає ступінь простоти моделі. RMSEA - критерій Root Mean Square Error of Approximation - є індексом ступеня розбіжності моделі з урахуванням кількості ступенів волі від спостережуваної ковариационной матриці.
У табл. 4 представлені показники апроксимації скорочених психометричних моделей, краще за інших описують дані підліткових, батьківських і вчительських оцінок. Згідно з результатами підбору моделей, якісні відмінності в генетичних впливах на варіативність емоційних і поведінкових проблем у хлопчиків і дівчаток були відсутні. Ймовірно, набір генів, що впливають на ознаку у хлопчиків, ідентичний набору генів, що впливає на той самий ознака у дівчаток. Проте були виявлені значущі кількісні відмінності в співвідносних вкладі генотипу і середовища у міжіндивідуальну варіативність характеристик уваги/гіперактивності і делінквентності у хлопчиків і дівчаток (табл. 4).
Аналіз структури фенотипической дисперсії загального латентного фактора оцінок трьох груп експертів виявив істотний вплив генетичних факторів на показники замкнутості, соматичних скарг та агресивності. Індивідуальні відмінності тривожності/депресивності та соціальної дезадаптації формуються під впливом систематичних і несистематичних факторів середовища. Багатовимірний аналіз оцінок двох загальних синдромів - інтерналізації і екстерналізації - в цілому підтверджує дані літератури, засвідчуючи про більшою мірою успадкованого
В
Таблиця 3. Стандартизовані оцінки (%) внеску загальних і індивідуальних генетичних і середовищних впливів у варіативність поведінкових і емоційних проблем, отримані у психометрической моделі
В
Примітка. Наведено стандартизовані оцінки загальних (а 2 з, з 2 з, е 2 с) і унікальних (a 2 u, c 2 u, e 2 u) генетичних і середовищних впливів. Наприклад, варіативність показника "Агресивність" пояснюється факторами, що впливають на всі три оцінювання (загальний погляд експертів), та факторами, які впливають тільки на підліткові, батьківські чи вчительські оцінки (унікальний компонент оцінки). Варіативність підліткових оцінок дівчаток пояснюється загальними факторами на: 13 (А) + 4 (С) + 5 (Е) = 22%. Решті відсоток дисперсії унікальний для підлітків: 27 (А) + 11 (С) + 40 (Е) = 78%. Показник успадкованого агресивної поведінки дівчаток представляє суму стандартизованих оцінок генетичних факторів, що впливають на оцінки всіх експертів (13%), і генетичних факторів, що впливають тільки на підліткові оцінки (27%). Отже, успадкованого агресивності по підлітковим оцінками становить 40%. Аналогічно може бути визначена наследуемость агресивності дівчаток по батьківським і вчительським оцінками - 11 і 56% відповідно.
проблем екстерналізації в порівнянні з проблемами інтерналізації. Фактори загального середовища справляють істотний вплив на обидва інтегральних синдрому (60 і 80% відповідно).
Істотне вплив генетичних факторів на індивідуальні відмінності синдрому замкнутості узгоджується з даними літератури. Помірне генетичний вплив на синдром замкнутості було виявлено у близнюків у віці від 7 до 15 років (а 2 = 50%), яких вивчав К. Едельброк і співавтори [18], і у близнюків у віці від 4 до 11 років (а 2 = 40%), яких досліджував С. Шмітц з співавторами [43]. Генетичні чинники можуть діяти через гормональні механізми, оскільки, як виявилося, для дітей, які потребують клінічному лікуванні, оцінки синдрому замкнутості CBCL/4 - 18 і YSR є самими надійними предикторами рівня кортизолу в крові після психологічно стресових взаємодій [27].
Високий показник успадкованого для синдрому соматичних скарг (80%) узгоджується з даними блізнецових досліджень, проведених на вибірках американських (51%) [18] і голландських (73%) [51] дітей. Значний внесок спадковості підтверджується сильним зв'язком синдрому соматичних проблем з показниками розлади соматизації у інших членів сім'ї пробанда [41].
Не було отримано доказів значущого вкладу генетичних факторів у варіативність загального латентного фактора тривожності/депресивності. Індивідуальні відмінності пояснювалися чинниками систематичної (80%) і індивідуальної (20%) середовища. У огляді літератури з генетики дитячої тривожності і депресивності Ф. Райе з співавторами [39] повідомляють про високу
В
Таблиця 4. Показники апроксимації скорочених психометричних моделей, краще за інших описують дані підліткових, батьківських і вчительських оцінок емоційних і поведінкових проблем
Шкали проблем
Модель
N пар
П...
