І.В. Муштавінская та ін.) під критичним мисленням розуміють lt; javascript: c_word [177]=fchng (177) gt; сукупність lt; javascript: c_word [178]=fchng (178) gt; властивостей lt; javascript: c_word [179]=fchng (179) gt; і умінь, що обумовлюють найвищий lt; javascript: c_word [184]=fchng (184) gt; ступінь lt; javascript: c_word [185]=fchng (185) gt; дослідницької культури студента і педагога lt; javascript: c_word [190]=fchng (190) gt ;. Критичне мислення являє собою навмисний lt; javascript: c_word [196]=fchng (196) gt ;, спланований процес інтерпретації, розбору lt; javascript: c_word [202]=fchng (202) gt; і оцінювання соціокультурної інформації lt; javascript: c_word [206]=fchng (206) gt ;, заснований на наявних знаннях lt; javascript: c_word [211]=fchng (211) gt; і перевірці понять lt; javascript: c_word [214]=fchng (214) gt; з того чи іншого lt; javascript: c_word [218]=fchng (218) gt; питанню lt; javascript: c_word [219]=fchng (219) gt ;. Педагоги-практики особливо lt; javascript: c_word [222]=fchng (222) gt; виділяють важливість lt; javascript: c_word [224]=fchng (224) gt; усвідомленого lt; javascript: c_word [225]=fchng (225) gt; навчання, про яку писав ще Л.С. Виготський у роботі «Педагогічна психологія».
Аналіз і узагальнення вивчень lt; javascript: c_word [248]=fchng (248) gt; різних lt; javascript: c_word [249]=fchng (249) gt; творців lt; javascript: c_word [250]=fchng (250) gt; дозволив lt; javascript: c_word [251]=fchng (251) gt; виявити lt; javascript: c_word [252]=fchng (252) gt; наступні lt; javascript: c_word [253]=fchng (253) gt; відповідні lt; javascript: c_word [254]=fchng (254) gt; індивідуальності lt; javascript: c_word [255]=fchng (255) gt; розвиненого критичного мислення:
. Відмова від усталених норм, оцінок, понять lt; javascript: c_word [270]=fchng (270) gt;.
. Відкритість.
Безумовне повагу lt; javascript: c_word [280]=fchng (280) gt; до опонента, толерантність
. Контрольованість.
. Цілеспрямованість.
. Оціночно.
. Обгрунтованість.
Впровадження педагогічних інновацій у буденний lt; javascript: c_word [310]=fchng (310) gt; викладацький lt; javascript: c_word [311]=fchng (311) gt; процес є не лише lt; javascript: c_word [315]=fchng (315) gt; вимогами сучасності, але й нагальною потребою lt; javascript: c_word [322]=fchng (322) gt; вчителів, охочих поміняти lt; javascript: c_word [326]=fchng (326) gt; нудний lt; javascript: c_word [327]=fchng (327) gt; процес навчання, перетворивши його в творчу співпрацю. Однією з таких lt; javascript: c_word [339]=fchng (339) gt; інновацій є педагогічна розробка lt; javascript: c_word [343]=fchng (343) gt; розвитку критичного мислення школярів засобом lt; javascript: c_word [348]=fchng (348) gt; читання і письма (РКМЧП).
У плані lt; javascript: c_word [358]=fchng (358) gt; технології ЧПКМ дозволено lt; javascript: c_word [361]=fchng (361) gt; відзначити lt; javascript: c_word [362]=fchng (362) gt; соціокультурний, і психолого-педагогічний нюанси lt; javascript: c_word [367]=fchng (367) gt;.
У соціокультурному нюансі lt; javascript: c_word [372]=fchng (372) gt; головний lt; javascript: c_word [373]=fchng (373) gt; є думка lt; javascript: c_word [375]=fchng (375) gt; навчання lt; javascript: c_word [376]=fchng (376) gt; людей lt; javascript: c_word [377]=fchng (377) gt; розкритого lt; javascript: c_word [378]=fchng (378) gt; спільноти lt; javascript: c_word [379]=fchng (379) gt ;. Щоб приготувати lt; javascript: c_word [382]=fchng (382) gt; малюка lt; javascript: c_word [383]=fchng (383) gt; до життя в ньому, тренувальний lt; javascript: c_word [389]=fchng (389) gt; процес тісно lt; javascript: c_word [391]=fchng (391) gt; ув'язується з життєвими ситуаціями, вирішенням тих завдань, з якими дітки lt; javascript: c_word [403]=fchng (403) gt; стикаються в справжньою lt; javascript: c_word [406]=fchng (406) gt; життя.
Психолого-педагогічний нюанс lt; javascript: c_word [411]=fchng (411) gt; проекту взаємопов'язаний з філософським, технологічним і методичним якостями lt; javascript: c_word [420]=fchng (420) gt ;. Базові ідеї філософського нюансу lt; javascript: c_word [425]=fchng (425) gt; проекту з'єднані lt; javascript: c_word [427]=fchng (427) gt; з уявленнями про розкритому lt; javascript: c_word [431]=fchng (431) gt; співтоваристві lt; javascript: c_word [432]=fchng (432) gt ;. Ці ідеї конкретизуються в проекті як ймовірність lt; javascript: c_word [440]=fchng (440) gt; існування різних lt; javascript: c_word [442]=fchng (442) gt; точок зору, осмислювання lt; javascript: c_word [446]=fchng (446) gt; множинності смислів тексту (інфи lt; javascript: c_word [451]=fchng (451) gt;) і такого lt; javascript: c_word [454]=fchng (454) gt ;, що його (її) інтерп...
