_____________________ 3. Що допомагало і що заважало в роботі на уроці? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Виберіть домашнє завдання за схемою: а) виконав все на «5» - виберіть творчої завдання; б) при роботі допускав помилки, але виконав всі завдання - §20, питання до параграфу; в) часто помилявся, працювати було важко - попрацюй з навчально-методичною картою ще раз. Ваша оцінка: Не може бути! Загальні висновки уроку: 1. До транспортних системам організму відносяться кровоносна та лімфатична системи. Вони тісно пов'язані між собою і доповнюють один одного. 2. Кровоносна система утворена серцем і трьома типами кровоносних судин, лімфатична представлена ??лімфатичними капілярами, судинами і лімфовузлами. 3. Кровоносна система прийняла на себе універсальну транспортну роль, а через лімфатичну систему в кровоносне русло повертається рідина, що надійшла в тканини з кровоносних капілярів, і що містяться в ній продукти життєдіяльності тканей.Запісь теми на дошці і в зошитах фронтальна бесіда 3 хв Розповідь вчителя 1 хв індівідульних робота з навчально-методичними картами 25 хв обговорення висновків з учнями 3 мін4. Домашнє завдання. (див. «Навчально-методичні карти») Творчі завдання: 1. Поясніть, чому при замкнутій системі необхідна проміжна середу - тканинна рідина? 2. Яка ознака незамкнутости кровоносної системи безхребетних проявляється у хордових, у вигляді чого? Повторіть пройдений матеріал з даного інтернет-ресурсу: # justify gt; Картки для перевірки
Варіант 1 1. Як називаються дрібні кров'яні пластинки, які беруть участь у процесі згортання крові? а) лейкоцити; б) лімфоцити; в) тромбоцити; г) ферменти. 2. Що складає основну частину плазми? а) білки; б) жири; в) мінеральні солі; г) вода. 3. Як називаються клітини, здатні вирабативаьб антитіла? а) фагоцити; б) лімфоцити; в) еритроцити; г) тромбоцити. 4. Як називаються білі кров'яні клітини? _________________________
Варіант 2 1. Обмін речовин здійснюється через: а) кров; б) лімфу; в) тканинну рідину; г) плазму. 2. Які клітини беруть участь у перенесенні кисню від легенів до всіх органів? а) еритроцити; б) лейкоцити; в) тромбоцити; г) лімфоцити. 3. Як називається розчинний білок плазми крові, бере участь в утворенні згустку, що перешкоджає кровотечі? а) тромбоцит; б) фібриноген; в) фагоцит; г) лімфоцит. 4. Як називаються червоні кров'яні клітини? _______________________
2.3.2 Урок «Будова і робота серця»
Завдання: освітня - Розкрити зв'язок будови серця з його функцією, дати поняття про серцевому циклі, причини нестомлюваності серця, розглянути причину автоматизму серця, розкрити роль нервово-гуморальної регуляції в роботі серця;
виховна - сформувати у учнів розуміння необхідності здорового способу життя для нормального функціонування серцево-судинної системи;
розвиваюча - розвивати вміння робити висновки на основі отриманої інформації, сприяти формуванню в учнів індивідуального стилю навчальної діяльності, вміння адекватно мислити і діяти в умовах ситуації вибору, розвивати інтелектуальні здібності, логічне мислення, навички пізнавальної самостійної активності.
Тип уроку - вивчення нового матеріалу із застосуванням ТРКМ
Вид уроку - з демонстрацією презентації та відеофрагментів.
Обладнання - таблиця «Серце», схеми торсу людини, інтерактивні моделі серця, проектор, ПК.
Хід уроку.
I Стадія Виклик (актуалізація знань) Учитель дає завдання скласти сінквейн, розділивши учнів на три варіанти. Оголошуються правила сінквейна. Прийом «Сінквейн» 1 варіант: артерії; 2 варіант: вени; 3 варіант: капіляри. Приклади: 1. Артерії Тришарові, товстостінні, Транспортують, переправляють (кров), насичують Кров'ю, містить кисень тканини Організму. 2. Відня Тришарові, еластичні, Транспортують, переправляють, повертають Кров у серце для нового циклу Кровообігу. 3. Капіляри Двошарові, дрібні Насичують О2, забирають СО2, регулюють Обмін речовин між тканинами і кров'ю В організмі. Самостійна робота в групах 2 мінII Стадія Осмислення (реалізація) Учитель: ми з вами вже дуже багато дізналися. Сьогодні в нашу скарбничку знань додасться ще одне. На минулому уроці ми почали вивчати кровоносну систему, знаючи вже про те, що таке кров, з чого вона складається і для чого потрібна. А сьогодні на уроці мова піде про орган, який, по суті, є сложноустроенная м'язом. Але так вважали не завжди. Так у Древньому Китаї вважали, що цей орган бере участь у травленні; в Єгипті були переконані, в тому, що він причетний до утворення сечі. А знаменитий англійський лікар Вільям Гарвей ось як писав про цей орган: «Воно - джерело життя, початок усього, від н...
