и базовими процесами навчення, Айзенк відкрив ціле новий напрям досліджень. Основною рисою підходу Айзенка слід вважати використання факторного аналізу в рамках позначення теоретичної системи координат. br/>
1.3.3 Теорія Дж.П.Гілфорда
Ймовірно, в психологічному світі Гілфорд найбільше відомий завдяки роботам в області інтелекту і творчості, а також за працями в галузі статистики та психометричних методів. Тим не менш, його факторний аналіз рис особистості сходить як мінімум до початку 1930-х років, коли він опублікував статтю, ніколи, що очікувалося вимір єдиного чинника інтроверсії-екстраверсії в реальності виявило кілька різних особистісних факторів. Неминучим наслідком цього дослідження з'явився опитувальник, званий "Огляд темпераменту по Гилфорду і Циммерману", що дозволяє виміряти десять виявлених факторіальна чорт загальну активність, стриманість проти ритмами (безпечності), домінування, социабельность, емоційну стабільність, об'єктивність, дружелюбність, схильність до роздумів, ставлення до людям, мужність. Між цим переліком і тим, що дав Кеттел, можна виявити спільне. Емпіричні дослідження, в яких одним і тим же суб'єктам давався 16-факторний опитувальник Кеттела і методика Гілфорда-Циммермана, показало, що обидві системи чинників охоплюють багато в чому одну й ту ж область особистості, але фактори здебільшого не співвідносяться між собою однозначно. Імовірно, до деякої міри це пояснюється тим, що Гілфорд воліє користуватися ортогональними факторами, тоді як Кеттел не вважає це обов'язковою. Свої погляди на особистість Гілфорд узагальнив у книзі "Personality" (Guilford, 1959) [6], в якій сильний акцент робить на факторно-аналітичних дослідженнях: "В якості єдиною логічного моделі, що дозволяє уніфікувати факти індивідуальних відмінностей, модель, пропонована факторної теорією, не має суперників ". Гілфорд, як і Айзенк, розглядає особистість як ієрархічну структуру рис, від широких типів на вершині, через первинні риси до гекса (досить специфічні диспозиції, подібні навичкам) і - на нижньому рівні - специфічних дій. Гілфорд також визнає сфери особистості. Три з них: сфера здібностей, сфера темпераменту, гормической сфера, приблизно відповідні здібностям, темпераменту і динамічним характеристикам по Кеттела. Крім того, Гілфорд вводить клас параметрів патології для того, щоб охопити особистісні порушення. Гілфорд любить організовувати параметри в будь-який з цих сфер в тривимірну прямокутну таблицю, або матрицю, в якій кожен окремий фактор розглядається як більш загальна функція або якість, виявляється в певній сфері поведінки. Так, в області темпераменту параметр "позитивний-негативний" у загальному поведінці виступає як фактор "впевненості проти неповноцінності", в області емоцій як фактор "Бадьорість проти боязкості". Слід зазначити, що ці принципи організації самі виявлені не факторним аналізом, а являють інтерпретації або схематизації, завдяки яким ці фактори можуть бути впорядковані, і які можуть направляти пошук нових факторів, що дозволяють заповнити пустоти в таблицях. В області здібностей добре відома модель "структура інтелекту "по Гилфорду. br/>
1.4 "Мотиваційна" концепція (Д.К.Мак-Клелланд).
Поведінка особистості визначається співвідношенням між очікуваннями (когнітивними одиницями, укладають припущення з приводу змісту і синхронності подій у майбутньому) і реальними подіями. Позитивні (доставляють задоволення) і негативні (викликають невдоволення) емоції є вродженими реакціями на відповідно маленькі і великі розбіжності між очікуваннями і подією. Позитивні емоції ведуть до наближення, тоді як негативні афект веде до уникнення. Люди прагнуть до маленьких ступенями розбіжності (Непередбачуваності), щоб компенсувати нудьгу, і уникають великих ступенів непередбачуваності, щоб уникнути загрози. p> Особистість описують такі характеристики: мотиви, риси, схеми. Мотив - сильна афективна асоціація, яка характеризується упреждающей цільової реакцією і заснована минулого зв'язку конкретних стимулів і позитивних чи негативних афектів. p> Можна говорити про мотивах наближення, в яких людина прагне, щоб його антиципація стала реальністю, і мотивах уникнення, коли людина не дає своєї антиципації стати реальністю. Залежно від того, які розбіжності між очікуванням і подією заохочують батьки в дитячих переживаннях (маленькі чи великі), у дитини формуються стійкі патерни поведінки і відповідна мотивація (Наближення або уникнення). Риса - завчена людська тенденція реагувати, яка здобула успіх в минулому при аналогічній мотивації (якщо він реагував більш-менш успішно в подібних ситуаціях у минулому, коли був аналогічно мотивований). Схема - одиниця пізнання або процесу мислення, відображає в символічною формі минулий досвід. Існує три основних класу схем - ідеї, цінності і соціальні ролі. br/>
1.5 Методики дослідження об'єкта.
Для дослідження були обрані метод...
