асі» є включення дітей у творчу і практичну діяльність по створенню фітодизайну в класній кімнаті.
Заняття «Подорож на батьківщину кімнатних рослин» проводилося в кабінеті біології, оскільки в нашому класі дуже мало кімнатних рослин, які можна використовувати як наочний матеріал. Деякі діти відразу це помітили і запропонували посадити кімнатні квіти, щоб у класі було красиво і затишно. Ця ідея сподобалася гуртківцям, і ми вирішили створити проект «Зелений куточок у моєму класі».
На занятті було організовано обговорення завдань і ресурсів проекту. Учням було дуже складно уявити, яким буде зелений куточок, які будуть рослини. Тому поставили завдання: підготувати ескізи куточка і обговорити їх. Друге завдання - відібрати рослини - була запропонована дітьми після бурхливого обговорення питання про те, що має рости в класі. Третя і четверта випливали з розповіді вчителя про склад робіт: підібрати грунт, розмножити і посадити рослини. Дітям були запропоновані критерії для оцінки продукту: повинні бути відібрані і посаджені ті кімнатні рослини, які підходять для класної кімнати, вони повинні бути правильно посаджені в горщики, повинна бути правильно підібрана грунт для кожної рослини, рослини повинні бути різні. У ході обговорення учні самі задали критерій: повинно бути посаджені такі рослини, яких немає в класах початкової школи або зустрічаються рідко. За цими критеріями була дана усна оцінка проекту.
При складанні плану дій жорстких рамок ми не задавали, але вели дітей по визначеному шляху. Наприклад, у зв'язку з обговоренням завдань учні вийшли на проблему ресурсів: виникло питання про те, де взяти рослини. Учні запропонували купити їх у магазині, але, дізнавшись ціни, прийшли до висновку, що це дуже дорого. Тоді запропонували взяти відростки вдома, у родичів і знайомих.
Спільно був складений план роботи з озеленення класу:
. Виявити, які рослини найбільш часто зустрічаються в кабінетах початкової школи.
. Визначити видовий склад рослин куточка.
. Знайти відомості про обраних рослинах.
. Створити ескіз зеленого куточка.
. Підібрати посадковий матеріал і все необхідне для посадки.
. Оформити зелений куточок.
Проект здійснювався за даним планом. Пройшовши по кабінетах, разом з хлопцями ми визначили, що практично в кожному класі зустрічаються такі рослини, як фіалки, пеларгонія, бальзамін, бегонія декоративнолистное, плющ звичайний, сингоніум ножколістний та ін. Після цього гуртківці згадували, спираючись на атласи кімнатних рослин, які рослини є у них вдома, і вони можуть принести відростки для куточка. Таким чином, ми визначили, що в зеленому куточку будуть представлені такі рослини: цикломен перська, епісція мідна пахистахис жовтий, примула, глоксинія, алоказія крупнокорневой, драцена. Визначившись з видовим складом, відразу ж переступили до пошуку відомостей про дані рослинах. Для цього дітям була запропонована різна література (Атлас кімнатних рослин: 400 популярних видів. - М .: Видавництво «Ексмо», 2005.).
Одним з важливих пунктів проекту є виконання дітьми творчого завдання - створення ескізу зеленого куточка. До цього завданням хлопці підійшли відповідально і запропонували безліч цікавих варіантів оформлення куточка. Після обговорення всіх варіантів, ми вибрали найбільш підходящий для нашої класної кімнати. До проекту були залучені і батьки. Вони допомогли хлопцям відокремити відростки рослин, укоренити їх, підібрати квіткові горщики і підготувати грунт, а також зробили поличку для квітів. Посадка рослин відбувалася під нашим керівництвом. Завершенням роботи стало оформлення зеленого куточка. Проте оформлення було виконано не за ескізом, хоча йому дотримувалися в ході роботи. Учні з цікавістю і великою відповідальністю підійшли до виконання всіх завдань передбачених проектом. Гуртківці були задоволені своєю роботою.
Проект «Зелений куточок у моєму класі» розкриває широкі можливості прищеплення молодшим школярам дбайливого ставлення не тільки до кімнатним рослинам, а й до всієї живої природи, а також сприяє формуванню практичних навичок по догляду за кімнатними рослинами.
.3 Визначення результативності експериментальної роботи
Для виявлення ефективності роботи розробленого нами гуртка «Юний еколог» ми провели експеримент з учнями контрольної (3 «В») та експериментальної (3 «Е») груп. Він полягав у виборі відповіді на питання тієї ж анкети, яку в констатирующем експерименті.
Нами були отримані наступні результати:
учнів з високим рівнем у контрольній групі 1 людина, в експериментальній групі - 5 осіб;
