базисного навчального плану Курганської області.- Курган, 2001.
11.Просто чудова виставка!- М .: Екоцентр Заповідники, +1999.
.Сімонова Л.П. Екологічна освіта в початковій школі.- М .: Видавничий центр «Академія», 2000.
.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Навколишній світ: 4 клас.- М .: Видавничий центр «Астрель», 2003.
.Целоусова Т.Ю. Поурочні розробки по курсу навколишній світ.- М .: Видавничий центр «ВАКО», 2004.
.Чіжова В.П. Як поводитися наодинці з природою//Там же, 2001 г. - С. 35-37.
.Чіжова В.П. План-проспект буклету по екологічній стежці. Методичні рекомендації//Заповідні території та люди. Форми і методи роботи.
.Чіжова В.П. Школа природи. Екологічна освіта в охоронюваних природних територіях.- М .: Еколого-просвітницький центр Заповідники - WWF, 1997. - 128 с.
.Чіжова В.П., Добров А.В., Захлєбний А.Н. Навчальні стежки природи.- М .: Агропромиздат, 1989. - 159 с.
Додаток
Хід уроку
I. Орг. момент
У. Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок. І почнемо його з пісні. Ви уважно слухайте і думайте: «Про що ця пісня?» (Звучить куплет з пісні про Росію, виконує учениця даного класу)
Дивлюся в озера сині, У полях ромашки рові. Кличу тебе Россиею Єдиною покликом. Запитай, перепитай мене Миліше немає землі. Мене тут російським ім'ям Колись нарекли.
У. Отже, про що ця пісня?
Д. У цій пісні йдеться про батьківщину, про рідний край і синіх озерах, про планету Земля і про людей, які живуть на ній, про те, що вони щасливі, жити на Землі, миліше немає Землі.
У. Так, хлопці це пісня про батьківщину і про природу. Природа і батьківщина нероздільні. Батьківщина - це російська берізка і крик зозуленяти, і галявинка, це риби в річці. Це повітря, яким ми дихаємо, вода, яку ми п'ємо.
II. Повідомлення теми і цілей уроку
У. Отже, яка ж тема нашого уроку?
Д. Тема урока. «Водойми нашого краю».
У. Сьогодні ми з вами узагальнимо уявлення про водоймах нашого краю і конкретизуємо види водойм; продовжимо роботу з картою, атласами; поговоримо про охорону водойм.
III. Визначення групової форми діяльності
У. Для реалізації цих цілей ми розподілити на науково-дослідницькі експедиції.
Формуємо три експедиції:
1. Дослідники водойм Омської області (ставлю візитку);
2. Екологи (ставлю візитку);
. Дослідники водойм Росії (ставлю візитку).
IV. Узагальнення
1. Конкурс «Що ви знаєте про водоймах?»
Я задаю питання, а ви відповідаєте:
1. Природний водний постійний потік. Що це? (Річка). А які великі річки ви знаєте? (Волга, Амур, Лена, Об, Єнісей).
2. Величезні простори води на землі? (Океан). А яка вода в океані? (Солона).
. Штучне поглиблення на поверхні суші, заповнене водою. Що це? (Ставок). Яку прислів'я про ставок ви знаєте? (Без ставка не витягнеш рибку зі ставка).
. Вихід підземних вод на поверхню землі? (Ключ). А ви спостерігали на річці Іртиш, в якому місці знаходиться такий ключ? (Навпаки, гімназії № 115, зупинка «Будинок друку»).
. Природне заглиблення на поверхні суші, заповнене водою? (Озеро) Самое прісноводне і найглибше озеро в світі? (Озеро Байкал)
. Скляний ящик з водою для утримання риб, водних тварин і рослин? (Акваріум)
. Частина острова, що впадає в сушу і відділена від нього островами і півостровами? (Море)
У. Молодці, хлопці ви правильно відгадали види водойм.
. Самостійна робота в зошиті
У. А зараз приготуйте зошити. Запишіть число і тему уроку.
На дошці: водойми, море, річка, акваріум, океан, озеро, ставок, ключ (поки діти пишуть, я відкриваю дошку)
Послухайте завдання: розподіліть перераховані водойми на групи за походженням і запишіть у зошит (даю 1 хвилину)
Отже, перевіряємо:
експедиція прочитає водойми, які віднесені до першої групи:
Д. Природні водойми - річка, море, озеро, ключ, океан
експедиція прочитає водойми, які віднесли до другої групи:
Д. Штучні водойми - ставок, акваріум
експедиція - як діляться водойми за походженням?
Д. На ...
