альної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об'єктів з метою створення умов для самостійного спостереження, збору необхідних фактів і т.д. Перевагами є доступність, можливість повторного перегляду, наочність, наявність інтерактивних завдань і багато іншого.
Що необхідно врахувати при підготовці методичного супроводу до цифрового ресурсу:
ідея екскурсії;
цілі і завдання екскурсії;
зміст екскурсії;
маршрут та оформлення екскурсії;
технічна складова розробки (навігація, інтерактивність в т. ч.);
результати та методичні рекомендації з використання ресурсу.
2.2 Етапи організації та проведення екскурсії
До 90-х років минулого століття екскурсії включалися в навчальну програму з фізики як обов'язкову складову, і в кожному класі відводилося на їх проведення певне число годин. Сьогодні ж в альтернативних варіантах програм, як правило, немає жорстких вимог до проведення навчальних екскурсій, і часто вони навіть не згадуються.
Зміни в системі навчання фізики в загальноосвітніх закладах, природно, торкнулися і екскурсій по фізиці. Якщо раніше навчальні екскурсії носили в основному політехнічний і профорієнтаційний характер, то сьогодні їх цільової спектр значно розширився. Зокрема, екскурсії з фізики в умовах сучасної школи можуть носити культурологічну, естетичну та морально-етичну спрямованість.
Організація і проведення екскурсії, як правило, включає чотири основні етапи: планування екскурсії; безпосередня підготовка; проведення екскурсії; підведення підсумків екскурсії.
Як будь-яка інша форма навчальної діяльності, екскурсії повинні бути органічно включені в канву навчального процесу, тому планувати їх слід на початку навчального року. Слід продумати мета конкретної екскурсії та відповідно до неї визначити місце і час проведення. Тематику доцільно визначати комплексно, погодившись як з вмістом поточного навчального матеріалу, так і з перспективою: спираючись на навчальну програму, бажано запланувати взаємопов'язану тематику екскурсій на весь період навчання фізики - спочатку в основній школі, а потім у старшій.
Другий етап містить два основні види діяльності вчителя. По-перше, вчитель повинен вирішити організаційні питання - домовитися в установі, де планується екскурсія, про день і час її проведення, узгодити і вирішити питання фінансування, отримати дозвіл на проведення екскурсії у адміністрації школи тощо По-друге, на етапі підготовки слід поставити певні навчальні завдання перед учнями, скласти список питань, відповіді на які діти повинні отримати під час екскурсії і які потім послужать тезами для обговорення її результатів. Учні до екскурсії повинні ясно уявляти собі, на що їм слід звернути увагу і в якій формі готувати звіт.
Під час третього етапу, коли основні змістовні питання вже вирішені, слід приділити особливу увагу організаційним питанням. Під час екскурсії вчитель несе відповідальність за здоров'я і життя учнів, так що повинен уважно спостерігати за їх поведінкою, за дотриманням вимог техніки безпеки. Безпосередньо перед початком екскурсії діти повинні отримати вичерпні інструкції.
Заключний етап екскурсії є надзвичайно важливим з точки зору вирішення освітніх завдань. Саме підведення підсумків з учнями дозволяє узагальнити і систематизувати побачене ними на екскурсії, розставити потрібні акценти, виділити основне.
Особливе значення мають виробничі екскурсії, тому вони дозволяють показати явища фізики в їх взаємному зв'язку, в тому вигляді, в якому вони зустрічаються в житті, на виробництві. Це дуже важливо для профорієнтації учнів.
Основним принципом організації екскурсій є їх зв'язок з матеріалом, досліджуваним в класі. Тому екскурсії з фізики проводяться найчастіше як заключні, коли фізичні принципи роботи тих чи інших технічних об'єктів вже вивчені. У деяких випадках, однак, виправдані і попередні екскурсії, наприклад, коли об'єкт екскурсії досить простий або коли ознайомча екскурсія на сучасне підприємство може порушити інтерес до певної теми.
Екскурсії мають велике значення для розвитку спостережливості учнів, формування в них наукового світогляду, встановлення взаємозв'язку між різними фізичними явищами. На жаль, в останні роки такі екскурсії проводять невиправдано рідко і переважно як позакласні заходи. Вважаю, що екскурсії треба відновити в правах. [10, c.21]
У зв'язку з тим, що екскурсії в школі проводяться і з інших предметів, необхідно подбати про те, щоб учні не були надмірно перевантажені ними. Деякі екскурсії проводяться спільно вчит...
