актеру необхідно всебічно розвиваючи особистість, постійно звертати увагу на освіту соціально значимого ядра характеру. Тому при вихованні характеру слід чітко уявляти морально-психологічний ідеал позитивного характеру нової людини.
. Характер формується поступово, і на ранніх етапах розвитку особистості - крім свідомості і волі самого зростаючої людини. Тому вирішальне значення у прогресивному розвитку характеру має постійне ускладнення вимог оточуючих і діяльності, яку здійснює особистість і яка життєво необхідна і важлива для її розвитку. Вимоги людей і діяльності тоді формують характер, коли вони систематично і послідовно ускладнюються, тобто складають постійні і характерні умови життя людини, які поступово перетворюються на складові компоненти способу його життя.
. Знання дає орієнтування як у зовнішньому світі, так і в собі самому, а це вже формує впевненість і рішучість. Однак найбільш сприятливими умовами позитивного формування характеру є поєднання навчання з працею.
Висновок
Характер виявляється і формується в справах і вчинках людини. Звідси важливе правило виховання характеру: одними словами, поясненнями, вказівками і домовленостями, не реалізується в справах і не службовцями зразком, керівництвом для подальших дій, сформувати характер можна. Але не можна й недооцінювати слово як силу, виховуючу характер людини. Також, безглуздо посилатися на характер людини у виправдання дурних і неправильних вчинків. Характер не вроджена якість особистості, він створюється, формується і перетвориться протягом життя. Людина сама бере участь у виробленні свого характеру і сам повинен завжди нести відповідальність за нього. Процес становлення характеру здійснюється в протиріччі між потребами індивіда і зовнішніми обставинами, між його зростаючими фізичними здібностями і духовними запитами, старими формами діяльності та новими вимогами до процесу самореалізації. Характер являє собою сукупність стійких рис і якостей особистості, які обумовлює особливість індивідуального і соціального поведінки і дає можливість прогнозувати діяльність человека.Характер має соціальну природу, т. Е. Залежить від світогляду людини, змісту і характеру його діяльності, від колективу, в якому він живе і діє, від активної взаємодії з іншими людьми.
Характер - лише одна зі сторін особистості, але не вся особистість. Людина, поставлена ??в екстремальну ситуацію або просто в ситуацію вибору, здатна піднятися над обставинами, в тому числі і над власним характером.
Ця здатність людини протистояти будь-яким обставинам, у тому числі і внутрішнім, психологічним, являє собою могутню силу самозміни людини, основу його розвитку як особистості.
У даній роботі я розглянула різні підходи до вивчення характеру (Лафатер., Л.Н.Толстой., Дж.Глайв., Е, Клері.,), детально зупинилася на класифікації характеру по К.Г.Юнгу, виявила основні фактори, що впливають на формування характеру в дошкільному детстве.На основі отриманої інформації з певних джерел, аналізу наявних знань, логіки можна зробити висновок, що гіпотеза вірна.
Підводячи підсумки всього вищесказаного, хочеться в черговий раз підкреслити всю значущість дошкільного дитинства як періоду, визначального весь подальший процес особистісного розвитку людини.
Актуальність даної теми обумовлена ??зростаючим значенням дошкільного виховання в сучасній системі освіти у зв'язку з підвищеною увагою до цієї проблеми з боку не тільки теоретиків психології, але і практикуючих психологів. У сучасній обстановці можна констатувати позитивну тенденцію збільшення кількості спеціальних дитячих установ, діяльність яких спрямована на стимулювання особистісного, а також естетичного розвитку дошкільнят.
Однак навіть при настільки сприятливій обстановці в системі дошкільної освіти, у школі є безліч мінусів, які зводять нанівець вже в перший рік навчання сприятливі результати, досягнуті правильним дошкільною освітою. Хочеться сподіватися, що дана тенденція буде ліквідована і якість шкільної освіти не тільки буде продовженням адекватного дошкільного розвитку, але й буде стимулювати дитину до подальшому успішному особистісному розвитку.
Список літератури
1.Андреева Г.М. Соціальна психологія.- М., Аспект Пресс, 2002.
.Акрушенко А. В., Ларіна О. А., Катарьян Т. В. Психологія розвитку та вікова психологія.- М .: ЕКСМО, +2008.
. Педагогіка raquo ;. Під редакцією Ю. К. Бабанського. Просвітництво raquo ;, Москва, 1983
.Немов Р.С. Психологія освіти
.Сімонов П. В., Єршов П. М. Темперамент. Характер. Особистість. М .: Наука , 1984.
.Маклаков А. Загальна психологія. СПб.: Питер, 2010
.Гіппенрейтер Ю. Б. Введення в загальну психол...
