класичних університетах, відбувається вимивання з навчальних планів розділів про фундаментальної підготовки студентів і про підготовку фахівців з фундаментальних напрямів. По-друге, за новими соціологічними спеціальностями (зв'язки з громадськістю, робота з персоналом, організаційне управління, політологія, культурологія, антропологія, конфліктологія і пр.) складаються паралельні профільні структури. Потреба в поглибленій спеціалізації об'єктивно зумовлена; необхідна також координація зусиль у навчанні кадрів за цими спеціальностями. Однак не можна допустити розпорошення методичного керівництва з приватним напрямками, видалення їх від соціологічної освіти. Якщо підготовка за новими соціальними професіями відокремитися, вийде з-під опіки загальної соціології, то вона втратить коріння суспільствознавчої, гуманітарного знання, перетвориться на маніпулятивну технологічну рутину. p> Соціологія входить до блоку соціально-гуманітарних дисциплін, без знання яких в даний час немислимий фахівець у будь області народного господарства. Вона несе потужний герменевтичний заряд, виявляючи в суспільній системі закономірності функціонування і розвитку соціальних зв'язків і відносин. Навчити студента соціологічному аналізу - це означає дати насамперед добротну теоретичну підготовку, цілісний і стрункий погляд на суспільство і місце людини в ньому. Це тим більше важливо, якщо врахувати, що за останні роки вивчення теоретичних проблем суспільства було ослаблене (що в чималому ступені пов'язано з кризою суспільних наук). Але визначити своє місце в суспільстві, стати повноправним громадянином і грамотним керівником (у тому числі і компетентним замовником дослідження) випускник будь-якого вузу може тільки тоді, коли поряд з теорією він освоїв і методику проведення соціологічного дослідження.
Перед соціологами країни стоїть загальна генеральна мета - формування соціологічної культури суспільства. Досягнення цієї благородної мети передбачає: розвиток соціологічної науки, соціологічних досліджень та інституційних практик, заснованих на знаннях, впровадженні їх результатів у життя; соціологічну освіту у формі підготовки професійних соціологів, здійснюване на високому рівні викладання фундаментальних, прикладних дисциплін у поєднанні з формуванням культурного кругозору і громадянської позиції; загальне соціологічне освіта, диференційоване за категоріями населення; постійну просвітницьку місію соціологів, включаючи публіцистику в засобах масової інформації; формування соціологічного мислення керівників, організаторів, фахівців усіх галузей господарства, широких верств населення; консолідовані зусилля соціологів у вирішенні соціальних проблем, у достовірної, об'єктивної, наукової оцінки фактів, в діагнозі недуг нашого суспільства і висунення стратегії і тактики позбавлення від них. Соціологічне співтовариство потребує зацікавленій відношенні суспільства до результатів своєї діяльності, підтримки соціологічної науки і соціологічної освіти в Росії. br clear=all>
Висновок
Все вищесказане, на наш погляд, дозволяє дійти висновку, що в умовах трансформації основ нашого суспільства соціологія набагато більше підходить на роль базової навчальної дисципліни, обов'язкової для кожного студента, ніж якась інша наука. Перерахуємо деякі аргументи на користь соціології.
Соціологія є одночасно і соціальної та гуманітарною дисципліною. p> Соціологія володіє різними теоретичними підходами, які розвивають критичне мислення на основі аналізу соціальних проблем, які близькі і зрозумілі студентам.
На відміну від політології та культурології, соціологія дає більш загальні знання, не обмежуючись окремими сферами суспільного життя, і тому потенційно викликає інтерес у більш широкого кола студентів.
Необхідність використання інформаційних технологій у викладанні соціології диктується часом. Фундаментальні цивілізаційні зміни, що почалися в останній третині XX ст., поставили на порядку денного питання про розробку і використання нових технологій придбання знань, навичок, умінь, які відповідали б науці, цінностям і відносинам інформаційного суспільства. В епоху розвитку суспільства, заснованого на інформації, багаторазово помножуючого можливості доступу до даних і фактів, освіта повинна допомогти кожному індивіду користуватися цією інформацією, відбираючи, впорядковуючи, накопичуючи і керуючи нею. У процесі освіти відбувається відхід від стандартизації та наслідування на користь індивідуалізації, диференціації.
Пошук нової системи (концепції) освіти ведеться в стрімко змінюються. Перед студентами-соціологами стоїть завдання навчитися здобувати знання в умовах швидких змін, пов'язаних з науковим прогресом і новими формами економічної та соціальної діяльності, необхідно поєднувати досить широкі культурні знання з можливістю глибокого осягнення необмеженого числа дисциплін. Викладачі соціології в цих умовах повинні вести постійний інформаційний моніторинг, ст...
