з отриманням спеціальності та роботи пов'язані з житловою проблемою. Закон наказує випускнику державної установи повертатися за місцем народження, з яким іноді пов'язаний тільки сам факт народження (навіть підкидьків - за місцем знаходження пологового будинку). Дуже рідкісні випадки, коли молода людина отримує прописку, постійне житло і можливість вчитися або працювати, коли діти і батьки погоджуються жити разом після повернення дитини з дитячого закладу і ведуть більш-менш стерпне існування.
Сироти, які не мають відомостей про своїх рідних, залишені в ранньому дитинстві, а також підкидьки, при закінченні школи, в переважній більшості випадків, можуть вибрати тільки ті навчальні заклади, а потім тільки те місце роботи, де надають житло. Крім того, визначальним фактором при виборі навчального закладу є наявність спеціальної групи для неповнолітніх сиріт. У деяких випадках дитина може залишитися жити в дитячому будинку і вчитися в навчальному закладі, в якому немає гуртожитку, але ця практика досить рідкісна.
Сироти, які не спілкувалися з батьками під час перебування в дитячому закладі, або нічого не знають про своїх батьків, починають наводити про них довідки. Деякі молоді люди це роблять після закінчення школи, але найчастіше всього ПТУ, іншого навчального закладу, після служби в армії, коли доводиться влаштовуватися на роботу і заново вирішувати проблему прописки і житла. Одні молоді люди можуть дізнатися тільки про те, що батьки були, але тепер їх більше немає, іншим вдається отримати відомості і про свою колишню прописку або місці проживання, а значить претендувати на житло [17, с.73].
Не всім, хто знайшов батьків, вдається відновити родинні зв'язку. Якщо батьки і діти погоджуються жити разом, то нерідко молоді люди починають вести такий же асоціальний спосіб життя, як і їх батьки. У цьому випадку можна говорити про негативну адаптації. Молода людина може стати жертвою насильства своїх рідних, повторно пережити психологічну травму, перенесену в дитинстві. Іноді самі діти, роблячи вибір, що кращий захист - це напад, починають знущатися над батьками, виганяють їх, продають житло. У деяких випадках підліткам легше асоціювати себе з негативної середовищем, стати бомжами, вступити в банду, але не повертатися до своїх батьків.
Після отримання професії житлова проблема набуває нове якість: необхідна робота, де обов'язково забезпечать прописку. Але сьогодні багато організацій не мають гуртожитків. Важко скористатися і квотами, які передбачені з працевлаштування. Сироти залишаються без прописки, а центр зайнятості з такими людьми не працює.
Рано чи пізно сироти осідають в різних гуртожитках, в тому числі і там, де вони жити не повинні і звідти їх виселити неможливо. У громадські організації з проблеми вирішення квартирного питання звертаються в основному молоді люди від 17 до 33 років, а й передпенсійного та пенсійного віку, які не зуміли вирішити проблеми, пов'язані зі статусом сироти. Серед сиріт багато бомжів, так само як і людей, які вчинили протиправні дії. Після перебування в місцях позбавлення волі проблеми адаптації набувають нового звучання [17, с.74].
Житлова проблема накладає відбиток, а іноді і визначає весь процес соціалізації дітей-сиріт. Більшість з них отримують досвід боротьби за житло і прописку у віці 14-18 років. Проходять всі щаблі В«житлової соціалізації В»: знайомство з батьками, звернення до судових органи, адміністрацію міста або райвно. У різні структури соціальної захисту, комісію з житлових питань. У деяких випадках проходять через суд, здирництво. А також отримують негативний життєвий досвід: бездомність, бродяжництво, пияцтво, злодійство, проституція, хвороби.
До закінчення школи (9 або 11 класів) діти-сироти знаходяться в одному просторі - дитячій установі, різного ступеня відкритості (закритості) і являють собою певну групу дітей, підлітків, пов'язаних територіальним єдністю. Діти кожної групи (дитячого закладу) живуть у однакових умовах, отримують однакове виховання і освіту, мають один соціальний статус - вихованці. Сироти, принаймні, одного навчального закладу, тяжіють один до одного і при закінченні школи - це соціальна угруповання за аналогією з тим визначенням угруповання, яку дає П. Сорокін [28, с.9]. p> Каузальна причина того, що діти об'єднані в угруповання В«Вихованці дитячого будинкуВ», полягає в опіці держави і у відсутності батьківського піклування. Колективне єдність - дитячий заклад. Після інтернату деякий час звичка створює ілюзію, що молоді люди взагалі не можуть жити один без одного. Новий колектив, власне, як і суспільство поза дитячої установи - чужі. Також буде вірним і те, що молоді люди з числа дітей-сиріт нерідко відчувають себе в новій ситуації, в новій групі (навчальний колектив, трудовий колектив, гуртожиток і т.д.) чужинцями. На етапі зближення з новими групами випускником державних установ доводиться включати свої адаптивні здібності....
