Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти проектування програм по Соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків в умовах інтерантного установи
.1 Проблемне поле дітей, які залишилися без піклування батьків як основа для розробки проектування програми з соціальної адаптації
.2 Особливості соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків як технологія соціальної роботи
.3 Особливості проектування програм соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків
Глава 2. Практичні аспекти проектування програм щодо соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків в умовах інтернатного закладу
.1 Нормативно-правова база регулююча соціальну адаптацію дітей, які залишилися без піклування батьків в умовах інтернатного закладу
.2 Вітчизняний досвід проектування реалізації проектів з соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків
.3 Особливості проектування та реалізації програми з соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків в умовах інтернатного закладу ГКУЗ «Тамбовський обласний спеціалізований Будинок дитини»
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
Додаток 6
Введення
Серед категорій населення, які потребують особливої ??суспільно державній турботі, особливе місце займають діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків. Саме вони поповнюють дитячі соціальні установи. Росія по числу сиріт займає одне з перших місць у світі.
На сьогоднішній день чисельність дітей, які залишилися без піклування батьків, 118000 [51]. Значна частина дітей, які виховуються в соціальних установах, мають серйозні проблеми в особистісному та фізичному розвитку особливу тривогу викликають проблеми соціальної адаптації.
Перед вихованцями гостро постає проблема включення в соціум. Зростаючий в умовах закладів інтернатного типу дитина, як правило, не освоює навички продуктивного спілкування. Його спілкування нерозвинене: контакти поверхневі, стурбованим та передчасні - він одночасно домагається уваги і відкидає його, переходячи на агресію чи пасивне відчуження. Потребуючи любові та уваги, він не вміє себе вести таким чином, щоб з ним спілкувалися відповідно до цієї потребою. Неправильно що формується досвід спілкування призводить до того, що дитина дуже рано починає займати негативну позицію по відношенню до інших.
Він просто поставлений перед фактом радикальних змін нової соціального середовища, до якої змушений пристосовуватися.
В умовах інтернатного закладу саме адаптивна функція покликана пристосуватися до нових для нього умов життя, як в стінах установи, так і за його межами. На жаль, в даний час рівень соціальної адаптації вихованців є недостатнім.
Соціальна адаптація відноситься до соціально-педагогічних технологій соціальної роботи. Технологія соціальної адаптації в умовах інтернатного закладу здійснюється у тісній взаємодії виховної та освітньої роботи.
Для успішної соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків у інтернатом установі для їх повноцінного включення в суспільство необхідне підвищення рівня соціальної компетентності, яка допоможе вихованцю краще зорієнтуватися в навколишньому світі. А грамотно прийняти ці знання в житті вихованець зможе тільки в тому випадку, якщо він хоча б раз стикався з подібними ситуаціями на практиці, нехай навіть в ігровій формі. Використання технології проектування в діяльності соціального працівника є одним з найбільш підходящих і ефективних засобів, які забезпечать успішну соціальну адаптацію даної категорії дітей.
Проектування програм соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків у інтернатом установі - нова проблема для Росії. Про те, що без проектування спеціальних програм, які допоможуть хлопцям успішно пройти інтернатної адаптацію, заговорили зовсім недавно. А пізнавати на практиці такі програми стали особливо чітко тільки в останнє десятиліття.
Проблеми адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків в інтернатному закладі розглядаються в роботах З.А. Данилової, І.Б. Дерманововой, Р.А. Зобова, і великого числа інших авторів. Зміст технології соціальної адаптації вихованців дитячих будинків можна знайти в роботах вітчизняних вчених Ю.В. Волошкової, М.А. Галагузова, І.С. Зайцева, А.В. Мудрика, Ф.А. Мустаева, Г.В. Сельє, та ін. Що ж стосується сутності соціального проектування програм для адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків, то це проблема скоріше тільки констатується як ...
