вого продукту діяльності учня повинні носити самий загальний характер, залишаючи простір для самовираження. А.В. Хуторський визначає, відповідно, відкриті завдання, що фіксують тільки структуру їх рішення або окремі елементи. Додаткове використання таких завдань у поєднанні з програмними засобами створює змагальний момент: як при обмежених можливостях отримати найбільш цікавий результат. Учнем можуть бути запропоновані завдання від найпростіших, що носять навчальний характер, до дослідницьких проектів:
- текстові, графічні редактори - створення варіантів оформлення логотипів, рекламних буклетів, Web-сторінок і т.д., в яких використовуються заздалегідь певні елементи;
- електронні таблиці - обгрунтований вибір діаграми, оптимальним чином ілюструє рішення деякої задачі серед безлічі можливих діаграм; дослідження задач з параметрами, що визначають на підставі єдиної моделі безліч різноманітних рішень;
- системи управління базами даних - проектування структури, в рамках якої можуть бути представлені вихідні дані; використання мови запитів до бази даних для вироблення конструкцій, оптимальним чином забезпечують пошук інформації для довідкових інформаційних систем (В«ГарантВ», В«КодексВ», В«Консультант ПлюсВ» тощо), електронних каталогів бібліотек, пошукових систем в Internet, бази даних навчального призначення.
Оригінальність. Формування здібностей, дозволяють кого навчають вловлювати неочевидні асоціації, продукувати нестандартні ідеї та рішення проблем, цілком ймовірно, є однією з найактуальніших і в той же час найскладніших педагогічних завдань. Об'єктивно подібне розкріпачення мислення може стати можливим завдяки комплексним властивостям інформаційної освітнього середовища, що дозволяє кого навчають спільно з педагогам проектувати індивідуальну освітню траєкторію, підбираючи найбільш підходящий графік навчання, інформаційні ресурси, нарешті, методи навчання. Суб'єктивно ж дуже велику роль тут відіграє можливість самовираження для кожного, коли педагог та інші навчають не роблять поспішних висновків і необгрунтованих суджень, надаючи ймовірність прояву ініціативи.
Точність. Відношуване до категорії характеристик дивергентного мислення, це якість можна вважати досить універсальним, оскільки воно буває притаманне і людям, не який вирізняється творчими здібностями. У той же час творчу пізнавальну діяльність без прагнення до завершеності результату слід швидше вважати імітацією творчості. Найбільш ефективним засобом, що стимулює учнів до вдосконалення продукту творчості, є різноманітні форми колективної співпраці і, звичайно ж, оприлюднення досягнутих результатів. Інформаційна освітнє середовище навчального закладу дозволяє об'єднати зусилля для виконання спільних телекомунікаційних проектів, в яких кожен учасник несе відповідальність за якість підсумкового результату.
Творчість - це доля людини. Сучасні технології можуть допомогти в розвитку відповідних здібностей і зробити ефе...
