центрів, енциклопедій, словників. Крім цього існують і так звані В«Списки розсилкиВ», що дозволяють отримувати електронною поштою добірки матеріалів по безлічі В«вузькихВ» тем.
4. Створювані на сайтах навчальних закладів персональні Web-сторінки педагогів надають додаткові можливості і для того, щоб відкрити учнем В«ДверіВ» у свою творчу майстерню. На таких сторінках можна показати не тільки навчальні матеріали, а й свої наукові публікації, проспекти проведених досліджень, кращі роботи В«учнів, що перевершили вчителяВ».
2.5 Розвиток якостей, що характеризують дивергентное мислення
Крім створення спеціальної освітньої середовища, що сприяє формуванню креативності, ІТЗ дозволяють надавати прямий і непрямий вплив на розвиток якостей, що характеризують дивергентное мислення. Розглянемо, які види програмного забезпечення ІТЗ найбільш ефективно виявляють, формують, розвивають, тренують швидкість, гнучкість, оригінальність і точність мислення.
Швидкість. Здатність до продукування великої кількості різноманітних ідей, рішень якої проблеми може бути розвинена за допомогою ІТЗ в різних аспектах. Безпосередній вплив на формування цього якості природним чином надають усілякі програми: навчальні та тренувальні, для проведення ділових ігор з контролем часу. Звичайно говорити про розвиток швидкості саме дивергентного мислення можна тільки в тих випадках, коли ці програми засновані на нелінійних алгоритмах і при повторному використанні пропонують кого навчають все нові і нові ситуації, а також використовують об'ємний банк різнорівневих завдань, адаптуючись під конкретного учня. Також пряме вплив на розвиток швидкості мислення надають мозкові штурми, сам принцип яких і складається у висуванні безлічі різних ідей за обмежений час. Робота з системами для пошуку інформації та гіпертекстовими системами (Енциклопедії, словники, підручники) впливає на формування швидкості мислення навіть непрямим чином, оскільки ефективність їх використання безпосередньо пов'язана з розробкою багатоваріантної схеми пошуку. Тому педагогу бажано розробляти не прямі завдання для пошуку інформації (наприклад, по певному набору ключових слів) за обмежений час, а формулювати їх узагальнено, залишаючи за навчаними вироблення різних варіантів пошуку.
Гнучкість. Дуже багато навчальні і моделюють програми побудовані за принципом конструктора, пропонує навчальну спеціальне середовище, в якій можна розвивати гнучкість мислення, будуючи із заданого набору елементів моделі процесів - технологічних, економічних, політичних, фізичних, хімічних і т.д. Але, по суті справи, в будь продуктивній роботі за комп'ютером є потенційні можливості розвитку гнучкості мислення - всі інструменти і принцип їх дії заздалегідь дуже чітко визначені. І розвиток творчого мислення тут залежить від того, які завдання поставлені перед учнем. Головне правило формулюється дуже просто: при чіткій конкретизації інструментів виконання вимоги до кінце...
