ктивніше багато етапи творчого процесу, дозволяючи домагатися все більш і більш досконалих результатів.
У художній творчості використання комп'ютерних графічних редакторів стало цілком звичним в якості доповнення до традиційних інструментам. Навчають, що мають природні здібності до малювання, отримують в своє розпорядження нові інструменти і можуть проявити себе вже в комп'ютерній графіки та анімації. Для тих же, кому ця область творчості давалася насилу, робота з графічним редактором допомагає стати сміливіше і повірити в свої можливості. Відомо, що більшість дітей, навіть не володіють художніми здібностями, люблять розфарбовувати, змальовувати вподобані картинки, але у них не завжди це виходить, і вони холонуть до малювання. Якщо ж дати їм можливість спробувати свої сили в графічному редакторі, запропонувавши спочатку лише розфарбувати, доповнити готовий малюнок, все та ж легкість виправлення невдалих В«штрихівВ» допоможе повірити у свої сили, розкріпачить їх і при малюванні на папері.
Таким чином, можна говорити про те, що в сучасній інформаційному середовищі є якісь каталізатори творчого процесу, але вони проявляють себе в тому випадку, якщо і педагог ставить перед учнем творчі завдання.
ВИСНОВОК
У процесі навчання з допомогою ІТ дитина вчиться працювати з текстом, створювати графічні об'єкти і бази даних, використовувати електронні таблиці. Діяльність з розробки бази даних і подальше дослідження розміщеної в ній інформації, створює умови для самостійного творчого всебічного засвоєння навчального матеріалу в певній предметній області і сприяє розвитку мислення школярів.
Розширення різноманітності програмних засобів (моделюють програми, пошукові системи тощо) з акцентом на розвиток творчого мислення: завдання евристичного характеру, творчі завдання, питання, що не припускають однозначну відповідь і т.д.
Дитина дізнається нові способи збору інформації і вчиться користуватися ними, розширюється його кругозір, розвивається пізнавальна діяльність.
Перед учнем відкриваються величезні можливості в творчому використанні кожної індивідуальної середовища, що володіє своєю мовою. Інтеграція всіх цих середовищ в єдиний складний продукт, перетворює навчання в процес творчого навчального проектування.
Інформаційні технології відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, дозволяють реалізувати принципово нові форми та методи навчання із застосуванням засобів концептуального та математичного моделювання явищ і процесів, які дозволяють підвищити ефективність навчання.
Список використаних джерел
1. Гребенщикова В.Ю. Інформатизація в організації творчої пізнавальної діяльності учнів. // Збірник наукових статей. Великий Новгород: НовГу ім. Ярослава Мудрого, 2000. p> 2. Захарова І.Г. Інформаційні технології в освіті: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - М.: Видавничий центр...
